Cómo apoyar y cómo abandonar a los profesores en la batalla por el éxito educativo. La experiencia de Portugal entre 1995 y 2020-Reference-Cited by-同舟云学术

Cómo apoyar y cómo abandonar a los profesores en la batalla por el éxito educativo. La experiencia de Portugal entre 1995 y 2020

Published:2022-10-24 Issue:1 Volume:90 Page:77-95
ISSN:1681-5653
Container-title:Revista Iberoamericana de Educación
language:
Short-container-title:RIEOEI

Author:

Crato Nuno^ORCID

Abstract

Durante los últimos años del siglo XX y las dos primeras décadas del siglo XXI, la educación en Portugal sufrió varios cambios. Como resultado, su situación fue mejorando casi continuamente hasta el 2015. Siendo ese año en el que Portugal obtuvo los mejores resultados de su historia en las comparaciones internacionales PISA y TIMSS. Luego, sufrió algunos retrocesos a partir de 2016, como revelan los resultados de PISA 2018 y TIMSS 2019. En este artículo se analizan los principales factores de esta evolución, destacando la capacitación de los profesores para el buen desempeño de sus tareas.

Publisher

Organizacion de Estados Iberoamericanos

Subject

General Medicine

Reference29 articles.

1. Ausubel, D. (1963). The Psychology of Meaningful Verbal Learning, Nova Iorque: Grune & Stratton.

2. Bergbauer, Annika B., Hanushek, Eric A., & Woessmann, Ludger (2021). Testing, Journal of Human Resources. https://www.doi.org/10.3368/jhr.0520-10886R1

3. Candeias, A. e Simões, E. (1999). Alfabetização e escola em Portugal no século XX: Censos Nacionais e estudos de caso, Análise Psicológica 1(XVII), 163-194.

4. CESE (2017). How schools can improve literacy and numeracy performance and why it (still) matters, New South Wales Department of Education. Centre for Education Statistics and Evaluation. Disponível em https://bit.ly/3D4PUaS.

5. Crato, N. (2006a). O ‘Eduquês’ em Discurso Directo: Uma Crítica da Pedagogia Romântica e Construtivista, Lisboa: Gradiva.