1. Almeida, L. M. B. de (2018). Levantamento dos requisitos de uma ferramenta computacional de apoio à sala de aula invertida (Dissertação de Mestrado, Universidade Federal Rural do Semi-Árido; Universidade do Estado do Rio Grande do Norte; Instituto Federal do Rio Grande do Norte, Mossoró, Brasil).
2. Apolinário, F. (2016). Metodologia da Ciência: filosofia e prática da pesquisa. 2. ed. São Paulo: Cengage Learning.
3. Araújo, J. C. (2019). A metodologia da sala de aula invertida aplicada ao estudo da óptica geométrica para o ensino médio. (Dissertação de Mestrado, Universidade Estadual de Santa Cruz, Ilhéus, Brasil)
4. Aşıksoy, G. (2018). The effects of the gamified flipped classroom environment (GFCE) on students’ motivation, learning achievements and perception in a physics course. Quality & Quantity, 52(S1), 129-145.
5. Aşiksoy, G. & Özdamli, F. (2015). Flipped Classroom adapted to the ARCS Model of Motivation and applied to a Physics Course. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 12, 1589-1603.