Çocuktan Çocuğa Yaklaşımı Temel Alınarak Hazırlanan Eğitim Etkinliklerinin Suriyeli Çocukların Türkçe Dil Becerilerine Etkisi-Reference-Cited by-同舟云学术

Çocuktan Çocuğa Yaklaşımı Temel Alınarak Hazırlanan Eğitim Etkinliklerinin Suriyeli Çocukların Türkçe Dil Becerilerine Etkisi

Published:2024-08-30 Issue:2 Volume:44 Page:1545-1580
ISSN:1301-9058
Container-title:Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi
language:
Short-container-title:

Author:

Temel Fulya¹^ORCID,Tezel Şahin Fatma¹^ORCID,Bekır Hatice¹^ORCID,Ersay Ebru¹^ORCID,Kurtulmuş Zeynep¹^ORCID,Bayraktar Vedat¹^ORCID,Akpınar Ümmühan²^ORCID,Kunt Müge³^ORCID,İnci Mehmet Akif⁴^ORCID,Genç Çopur Hilal⁵^ORCID,Yıldız Altan Rukiyye⁶^ORCID,Aydın Kılıç Zeynep Nur⁷^ORCID,Bulut Öngen Merve⁷^ORCID

Affiliation:

1. GAZİ ÜNİVERSİTESİ, GAZİ EĞİTİM FAKÜLTESİ

2. BARTIN ÜNİVERSİTESİ

3. ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ

4. MUŞ ALPARSLAN ÜNİVERSİTESİ

5. ERCİYES ÜNİVERSİTESİ

6. YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ

7. GAZİ ÜNİVERSİTESİ

Abstract

Bu araştırmada, “Çocuktan Çocuğa Yaklaşımı” temel alınarak hazırlanan eğitim etkinliklerinin ilkokula devam eden Suriyeli öğrencilerin okul öncesi dönemdeki kardeşlerinin Türkçe dil becerilerine etkisi incelenmiştir. Araştırmada zayıf deneysel desenlerden tek grup ön test-son test deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, Ankara ilinde iki farklı ilkokulun 4. sınıfına devam eden geçici koruma altındaki Suriyeli öğrencilerden (53) ve bu çocukların okul öncesi dönemde olan kardeşlerinden (54) oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak Genel Bilgi Formu, ilkokul 4. sınıfa devam eden geçici koruma altındaki Suriyeli öğrenciler için Türkçe İfade Edici ve Alıcı Dil Testi (TİFALDİ), Suriyeli öğrencilerin okul öncesi dönemdeki kardeşlerine ise İki Dilli Çocuklar için Türkçe Değerlendirme Aracı (İÇ-TDA) ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Etkinlikler öğretmen adayları ve araştırmacılar tarafından uygulanmıştır. Araştırma sonucunda, uygulanan eğitim etkinliklerinin ilkokul 4. sınıfa devam eden geçici koruma altındaki Suriyeli öğrencilerin Türkçe dil beceri düzeylerini istatistiksel olarak anlamlı fark oluşturacak şekilde desteklediği, ancak okul öncesi dönemdeki kardeşlerinin Türkçe dil gelişimlerini desteklemekle beraber istatistiksel olarak anlamlı fark oluşturacak kadar etkili olmadığı görülmüştür.

Funder

Gazi Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri Koordinasyon Birimi

Publisher

Gazi Egitim Faukeltesi Dergisi

Reference53 articles.

1. Achkasova, N. (2013). The best ways of teaching English to children: Using children’s operas in teaching to 5- to 6- year-old children. US-China Education Review, 3(6), 385-390. Retrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED543806.pdf

2. Ağmaz, R. F., & Temel, F. (2021). CLIL yöntemine dayalı Türkçe eğitiminin geçici koruma altındaki 3-5 yaş grubu Suriyeli çocukların alıcı dil gelişimlerine etkisi. Milli Eğitim Dergisi, Türkiye’de ve Dünyada Göçmen Eğitimi, 123-143. doi:10.37669/milliegitim.956736

3. Alçın, Ö. C., & İnanıcı, M. K. (2020). Müzik öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme sürecine ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40(2), 727-811.

4. Altıner Bozlak, U. G., Çelikkaya, H., Önal, A., & Kıraç, A. (2023). Evaluation of Turkish teaching set prepared for Syrian immigrant students in Turkey according to teachers' views. Education Quarterly Reviews, 6(2), 1-10.

5. Ataseven, H. (2019). Dil gelişimini destekleyici oyun etkinlileri programının 5-6 yaş grubu mülteci çocukların gelişmelerine ve günlük yaşam becerilerine etkisinin incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.