Eleştirel Okuma Temelli Sosyobilimsel Etkinlik Uygulamalarının Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Bilgi Okuryazarlığına, Eleştirel Düşünme Eğilimine ve Eleştirel Okuma Öz-Yeterlik Algılarına Etkisi-Reference-Cited by-同舟云学术

Eleştirel Okuma Temelli Sosyobilimsel Etkinlik Uygulamalarının Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Bilgi Okuryazarlığına, Eleştirel Düşünme Eğilimine ve Eleştirel Okuma Öz-Yeterlik Algılarına Etkisi

Published:2023-12-30 Issue:3 Volume:43 Page:1387-1424
ISSN:1301-9058
Container-title:Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi
language:
Short-container-title:

Author:

KAHRAMAN Emine¹^ORCID,KORAY Özlem¹^ORCID,BOZKURT Orçun²^ORCID

Affiliation:

1. Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi

2. Hatay Mustafa Kemal University

Abstract

Bu araştırmanın amacı, eleştirel okuma temelli sosyobilimsel etkinliklerle yapılan uygulamaların fen bilgisi öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığına, eleştirel düşünme eğilimine ve eleştirel okuma öz-yeterlik algılarına etkisini incelemektir. Araştırmada tek grup ön test – son test deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Batı Karadeniz Bölgesi’nde öğrenim gören fen bilgisi öğretmen adayları, örneklemini ise Batı Karadeniz Bölgesi’nde bulunan bir üniversitenin dördüncü sınıf 26 fen bilgisi öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmanın uygulama süreci “Özel Öğretim Yöntemleri II” dersi kapsamında haftada üç ders saati olmak üzere toplam altı haftada gerçekleştirilmiştir. Fen bilgisi öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı “Bilgi Okuryazarlığı Ölçeği”, eleştirel düşünme eğilimleri “Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği” ve eleştirel okuma öz-yeterlik algıları “Eleştirel Okuma Öz-yeterlik Algı Ölçeği” kullanılarak ölçülmüştür. Çalışmanın verileri SPSS 21 kullanılarak bağımlı gruplar için t-testi ile analiz edilmiştir. Çalışmadan elde edilen sonuçlara göre; eleştirel okuma temelli sosyobilimsel etkinliklerle yapılan uygulamaların, fen bilgisi öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığını, eleştirel düşünme eğilimini ve eleştirel okuma öz-yeterlik algılarında anlamlı bir artış olduğu belirlenmiştir. Bu bağlamda araştırma sonuçlarına göre, eleştirel okuma uygulamaları öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı ve eleştirel düşünme gibi üst düzey becerilerini geliştirebilmeleri için lisans derslerinde kullanılabilir. Farklı ders içerikleri için bilimsel metinleri içeren eleştirel okuma etkinlikleri geliştirilebilir.

Publisher

Gazi Egitim Faukeltesi Dergisi

Reference56 articles.

1. Adıgüzel, A. (2011). Bilgi okuryazarlığı ölçeğinin geliştirilmesi. Dicle University Journal of Ziya Gokalp Education Faculty, 17, 15-28.

2. Akbay, T. (2019). Deneysel araştırmalar. Şen S. & İ. Yıldırım (Eds.), Eğitimde araştırma yöntemleri (s. 155-180) içinde. Ankara: Nobel Yayıncılık.

3. Akın, F., Koray, Ö., & Tavukçu, K. (2014). How effective is critical reading in the understanding of scientific texts?. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 174(12), 2444–2451.

4. Altunsöz, D. (2016). Turkish course development class 4. investigation of critical reading skills training program students (Unpublished master's thesis). Bartın University, Bartın.

5. Aşılıoğlu, B. (2008). The importance of critical reading for cognitive learning and the ways to improve it. Dicle University Ziya Gökalp Education Faculty Journal, 10, 1–11.