Dimensões da oralidade em documentos oficiais da educação no Brasil

Abstract

Neste trabalho, buscamos analisar as dimensões da oralidade em documentos oficiais da educação brasileira voltados para o Ensino Fundamental (anos iniciais e finais). Apesar de as práticas de oralidade nem sempre serem privilegiadas na escola, reconhecemos avanços no trato com o oral nas escolas, como consequência de sua maior visibilidade em documentos curriculares e materiais didáticos. Como metodologia, selecionamos a pesquisa de caráter documental, buscando verificar de que modo os documentos abarcam o trato com o oral e que dimensões são privilegiadas em cinco documentos oficiais, um de cada região brasileira. Os dados mostram certa tendência para algumas dimensões (como produção oral) e pouca visibilidade para a escuta/compreensão e análise linguística. Isso mostra como ainda precisamos avançar em relação ao tratamento teórico-metodológico da oralidade com vistas a ampliar as reflexões que devem ser feitas no Ensino Fundamental indicadas nos currículos