La escritura, un lenguaje para resignificar desde la escuela.

Abstract

Los aportes teóricos y reflexivos que se hacen en este artículo forman parte de la investigación: “La escritura, una experiencia de paz. Transformación en las comprensiones de paz, a través de la producción escrita, en niños y niñas de quinto grado”, para optar por el título de maestría de las autoras. La escuela regular ha provisto a los niños de prácticas escriturales que han dejado vacíos en el desarrollo de su pensamiento. La escritura es una herramienta cognitiva, social y comunicativa que le aporta a este desarrollo. Para convertirla en una habilidad lingüística, el docente debe guiar permanentemente este proceso de formación; situación que le exige empoderarse de teorías y saberes sobre escritura, lingüística y lenguaje. Pensar como docente, cuáles situaciones avivan en los niños su interés para escribir, es una preocupación frecuente que amerita ser cuestionada y respondida. El interés de este artículo es difundir entre docentes interesados en el tema, unos sustentos teóricos y reflexivos acerca de la escritura en el marco del lenguaje, proponiendo como escenario la escuela para optimizar los procesos de enseñanza que se relacionan con la escritura.