Inclusión, una mirada hacia la comprensión de las voces de los docentes

Abstract

El objetivo de este estudio es comprender las representaciones sociales de un grupo de docentes en relación a las prácticas pedagógicas y co-construir una propuesta para la construcción de paz desde un enfoque incluyente. Los participantes del estudio fueron 12 docentes de la Institución Educativa Sagrada Familia del De Municipio Puerto Tejada, Departamento del Cauca, quienes accedieron a brindar información en torno a las representaciones sociales sobre la discapacidad, y las prácticas Pedagógicas inclusivas; información que se recogió a partir de la entrevista semiestructurada, taller y diligenciamiento del formato público, plan individual de ajuste razonable, (PIAR). El estudio se orientó bajo un enfoque cualitativo, responde al abordaje epistémico metodológico de la hermenéutica ontológica política, porque pretende dar cuenta de la comprensión de las narrativas de los docentes que participaron en este estudio. Se logró evidenciar la presencia de las barreras actitudinales como parte de las representaciones en cuanto a la discapacidad y las prácticas pedagógicas tradicionales, las cuales atañen a la poca participación. Como resultado se consolida la propuesta educativa de agenciamiento social, “proyecto de aula” denominado: re significando experiencias pedagógicas una apuesta para la construcción de paz, el cual se tuvo en cuenta los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje, (DUA).