Affiliation:
1. Milli Eğitim Bakanlığı
2. YÜKSEK ÖĞRETİM KURUMLARI/İSTANBUL AYDIN ÜNİVERSİTESİ
Abstract
Bu araştırma, sınıf öğretmenlerinin yaratıcı drama yöntemini kullanmaya yönelik tutumlarını belirlemek ve araştırma için belirlenen değişkenler açısından incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma, nicel araştırma yöntemlerinden kesitsel tarama modeli ile desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2020-2021 eğitim-öğretim yılında, İstanbul ilindeki devlet ilkokullarında ve özel ilkokullarda çalışan 416 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri ‘‘Yaratıcı Drama Yönteminin Etkisine İlişkin Tutum Ölçeği’’ kullanılarak elde edilmiştir. Veriler, bağımsız gruplar tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve bağımsız gruplar t-testi ile analiz edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda, sınıf öğretmenlerinin yaratıcı drama yöntemi kullanmalarına yönelik çok yüksek düzeyde tutuma sahip oldukları belirlenmiştir. Ayrıca öğretmenlerin mesleki kıdem, öğrenim durumu, okuttuğu sınıf düzeyi, yaratıcı drama eğitimi kur çalışmalarına ya da diğer düzeyde eğitimlere katılmaları değişkenlerine göre tutum puanları arasında anlamlı farklılık olmadığı tespit edilmiştir. Okuttukları sınıf mevcudu ve yaratıcı drama eğitimi alma değişkenlerine göre ise sınıf öğretmenlerinin tutum puanları arasında anlamlı farklılık olduğu bulunmuştur.
Publisher
Milli Egitim Bakanligi Milli Egitim Dergisi
Reference47 articles.
1. Adıgüzel, Ö. (2017). Eğitimde yaratıcı drama. Yapı Kredi Yayınları.
2. Akar, V. ve Somers, J. W. (2015). Hümanist ilköğretim programları için ilköğretimde drama: kuram ve uygulama. Pegem Akademi Yayınları.
3. Akkuş, O. (2006). Yaratıcı dramanın matematik eğitiminde kullanılması. Yaratıcı Drama Dergisi, 1(1), 89 – 98.
4. Aktepe, V. ve Bulut, A. (2014). Yaratıcı drama destekli matematik öğretimin öğrencilerin akademik başarısına etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(3), 1081-1090.
5. Aral, N., Baran, G., Bulut, Ş. ve Çimen, S., (2000). Drama. Yapa Yayıncılık.