Evaluación de aprendizajes centrada en el desarrollo de competencias en ciencias naturales a nivel escolar

Abstract

El presente estudio tiene como propósito analizar la evaluación de los aprendizajes en estudiantes centrada en el desarrollo de competencias en ciencias naturales, se desarrolla en el nivel de educación básica secundaria en instituciones públicas de la localidad tres del municipio de Santa Marta, departamento del Magdalena (Colombia). La investigación se ubica en el paradigma cualitativo interpretativo, de tipo descriptiva y responde al método fenomenológico. Para la recolección de información se utilizaron dos técnicas: entrevista semiestructurada y grupo focal, por lo cual se aplicaron un guion de preguntas abiertas y una guía predeterminada, respectivamente. Los autores que sustentan el estudio: Mosquera (2020), Maestre (2017), Raven (2018), Rodríguez, Mendoza y Cargua  (2019), Amor, y Serrano (2018), Zornoza-Gallego y Vercher (2021).  El análisis de los datos se hizo a través de la triangulación de éstos, en torno a las subcategorías: concepción, características, estrategias metodológicas y las integradoras, evaluación sumativa y formativa, correspondiente a la categoría evaluación de los aprendizajes centrada en el desarrollo de competencias. Los resultados dan cuenta de algunas debilidades y falencias en el personal docente relacionadas con la poca claridad y escasos conocimientos sobre nociones evaluativas de aprendizajes por competencias. Como conclusión se determinó que existe mayores privilegios para aplicar la evaluación cuantitativa más que la cualitativa, lo que dificulta la evaluación del proceso evaluativo, en el área de ciencias naturales. Se recomendó abrir espacios de diálogos, esencialmente entre los directivos docentes y docentes del área de ciencias naturales y la participación de otros educadores interesados en la temática.