Nouvelle méthode pédagogique en médecine d’urgence : l’escape game

Abstract

La mise en application de la réforme du second cycle confirme aujourd’hui la place importante de l’approche par compétences dans l’éducation en santé depuis l’application de la réforme du second cycle. La médecine d’urgence, via son exercice interprofessionnel, nécessite une grande agilité éducative. Pour cette équipe, composée de professionnels de différents horizons (médecin, infirmier, ambulancier), pour travailler ensemble et être efficient pour le patient, deux points sont essentiels : la communication et la planification. Il semble exister un besoin de formation à ces compétences non techniques. Des innovations pédagogiques permettraient d’étendre l’éventail des possibilités formatives et d’accroître la formation à ces compétences. La gamification est le fait d’appliquer des concepts de jeu à des éléments initialement non ludiques. Elle est ancrée dans les approches d’apprentissage actif et se développe actuellement dans l’éducation à la santé. L’escape game, impliquant de petits groupes de cinq à dix personnes devant ensemble résoudre une énigme, se développe de plus en plus dans le champ de l’éducation, y compris en santé. Il semble intéressant d’utiliser l’escape game comme outil éducatif pour former les équipes de médecine d’urgence sur le thème du travail d’équipe et de la communication interprofessionnelle. En effet, cet outil peut permettre de faciliter l’enseignement des compétences non techniques. L’implémentation de ces outils pédagogiques novateurs serait un réel atout pour les facultés de médecine et les instituts universitaires. Elle serait complémentaire aux autres méthodes pédagogiques utilisées comme la simulation.