El apoyo docente a las necesidades psicológicas básicas en las actividades acuáticas escolares: estudio observacional

Abstract

Antecedentes: La percepción del estudiante hacia el desarrollo de las necesidades psicológicas básicas en la educación física escolar ha sido analizado en numerosos estudios; pero son muy escasos los estudios centrados en esa línea en las actividades acuáticas y más aún, en el análisis del comportamiento docente en este ámbito.Objetivos: El propósito de este trabajo se ha centrado en el diseño y aplicación de un instrumento de observación válido para la evaluación del comportamiento docente hacia la promoción de las necesidades psicológicas básicas de los estudiantes en el desarrollo de contenidos acuáticos de educación física en educación primaria.Método: Aplicando la metodología observacional en contexto natural, se elabora un instrumento de observación de diseño observacional ideográfico, de seguimiento y multidimensional, aplicándose posteriormente en el desarrollo de una unidad didáctica de educación física escolar en el medio acuático.Resultados: Durante las intervenciones del profesor, principalmente se han observado de forma constante, eventos relacionados con las dimensiones autonomía, competencia y relación social; principalmente se desarrollan secuencias del tipo autonomía-relación social y competencia-relación social que llegan a definir patrones temporales en la intervención docente.Conclusiones: Este estudio pone de manifiesto que durante las sesiones de educación física escolar en el medio acuático se puede promocionar, por parte del profesorado y de forma efectiva, el desarrollo de los niveles de autonomía, percepción de la competencia y de relación social de los estudiantes.Palabras clave: Teoría de la autodeterminación, metodología observacional, educación física, estilo docente.Title: Teacher’s support on basic psychological needs in school aquatics activities: an observational studyAbstractBackground: Numerous studies examine the student's perception of the development of basic psychological needs in school physical education; but there are very few studies focusing on this line in aquatic activities and even more, in the analysis of teacher behaviour in this context.Goals: The purpose of this work is the design and application of a valid observation instrument for the evaluation of teaching behavior towards the promotion of the basic psychological needs of students in the development of aquatic contents of physical education in primary education.Method: Applying the observational methodology in a natural context, an observation instrument of observational design is ideographic, monitoring and multidimensional, applied in the development of a didactic unit of school physical education in the aquatic environment.Results: During the interventions of the teacher, mainly have been observed in a constant way, events related to the dimensionsautonomy, competence and social relation; mainly sequences of the type Autonomy-Social Relationship and Competence-Social Relationship that come to define temporary patterns in the teaching intervention.Conclusions: This study shows that during school physical education sessions in the aquatic environment teachers can promote the development of the levels of autonomy, perception of competence and social relation of the teachers.Key words: Self-determination theory, observational methodology, physical education, teaching style.Titulo: Apoio do professor às necessidades psicológicas básicas nas atividades aquáticas da escola: estudo de observaçãoResumoIntrodução: A percepção do aluno sobre o desenvolvimento das necessidades psicológicas básicas na educação física escolar foianalisada em numerosos estudos; mas há muito poucos estudos focados nesta linha em atividades aquáticas e ainda mais, na análise do comportamento do profesor neste contexto.Objetivos: O objectivo deste trabalho centrou-se na concepção e aplicação de um instrumento de observação válido para a avaliação do comportamento docente para a promoção das necessidades psicológicas básicas dos alunos no desenvolvimento de conteúdos aquáticos da educação física na educação primária.Método: Aplicando a metodologia de observação em um contexto natural, um instrumento de observação de design observacional é ideográfico, monitoramento e multidimensional, sendo aplicado posteriormente no desenvolvimento de uma unidade didática de educação física escolar no meio aquático.Resultados: Durante as intervenções do professor, principalmente foram observadas de forma constante, eventos relacionados às dimensãos autonomia, competência e relação social; principalmente sequências do tipo Autonomia-Relacionamento Social e Competência-Relacionamento Social que vêm definir padrões temporários na intervenção docente.Conclusões: Este estudo mostra que, durante as sessões de educação física escolar no ambiente aquático, os professores podem promover o desenvolvimento dos níveis de autonomia, percepção de competência e relação social da estudantes.Palavras-chave: Teoria da autodeterminação, metodologia de observação, educação física, estilo de ensino.