Affiliation:
1. Тихоокеанский государственный университет
Abstract
В статье обосновывается постановка проблемы и замысла исследования, обращенного к историко-педагогической реконструкции условий и факторов эволюции представлений и опыта субъектной позиции руководителя школы как образовательного политика в педагогической науке и реформах образования постсоветской России. Представлены основные характеристики историко-педагогического исследования проблемы: сформулированы исследовательские вопросы и задачи, определены методологические основания и источниковая база. В статье доказывается необходимость оценки влияния глобальных общественно-экономических и политических тенденций, контекста международных исследований в области школьного управления на развитие образовательной политики в России, а также необходимость выявления связей уровня образовательно-политической субъектности руководителя и эффективности школы. Обозначены общие подходы к определению теоретической рамки исследования на основании социологических, политологических, психологических и педагогических концепций. Автором намечено достижение совокупности результатов исследования, которые позволят выработать рекомендации для руководителей системы образования на институциональном, муниципальном, региональном и федеральном уровнях образовательной политики. Результаты исследования могут быть использованы руководителями органов управления образованием, институтами развития образования, университетами, реализующими программы подготовки и повышения квалификации руководящих кадров системы образования, руководителями образовательных организаций
Reference34 articles.
1. Артамонова М. В. Вуз как самостоятельный субъект образовательной политики на рынке труда //Экономика образования. – 2007. – №. 4. – С. 37–56.
2. Бараева О. Ю. Стратегическая деятельность директора как фактор развития школы: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.01. – Санкт-Петербург, 1995. – 22 с.
3. Белоусов К. Ю., Матюшкина М. Д. Участие родителей в образовании своих детей и в образовательной политике школы //Перспективы науки и образования. – 2020. – №. 5 (47). – С. 222–245.
4. Бовина И.Б., Дворянчиков Н.В., Авдеев Е.С., Сафуанов Ф.С., Коноплева И.Н. Эффективный директор школы в представлениях руководителей образовательных учреждений. Текст: электронный. // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2013. Том 5. № 4. URL: https://psyjournals.ru/journals/psyedu/archive/2013_n4/65828 (дата обращения: 09.07.2023)
5. Богуславский М. В. и др. Культурно-исторические основы развития отечественного образования и педагогики второй половины ХХ-начала XXI вв. //Проблемы современного образования. – 2020. – №. 3. – С. 93-10