ЦИФРЛЫҚ ОҚЫТУ МЕН ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ БЕРУДІ ДАМЫТУДА ЗАМАНАУИ ЭЛЕКТРОНДЫТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫҢ ҚОЛЖЕТІМДІЛІГІМЕНҚИЫНДЫҚТАРЫ-Reference-Cited by-同舟云学术

ЦИФРЛЫҚ ОҚЫТУ МЕН ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ БЕРУДІ ДАМЫТУДА ЗАМАНАУИ ЭЛЕКТРОНДЫТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫҢ ҚОЛЖЕТІМДІЛІГІМЕНҚИЫНДЫҚТАРЫ

Published:2024-06 Issue:2 Volume:82 Page:
ISSN:2959-5762
Container-title:BULLETIN SERIES OF PEDAGOGICAL SCIENCES
language:
Short-container-title:

Author:

Байдильдинов Т.Ж.¹,Сахипов А.А.²,Нурбек Р.¹

Affiliation:

1. Абай атындағы Қазақ ұлттық педагогикалық университеті, Алматы қ., Қазақстан

2. Astana IT University, Астана қ., Қазақстан

Abstract

Білім беру технологиялары соның ішінде заманауи электронды технологияларды, цифрлық оқыту әдістерін қолдану«цифрлық оқыту мен инклюзивті білім беруді дамытуда» педагогикалық-психологиялық қолдау барлық аспектілеріне әсер ететін білім берудің орталық аспектісі болды. Бүгінгі таңда Моңғолияда баршаға арналған цифрлық сауаттылық әлсіз. Оны жою Үкімет пен педагогтардың басты мәселесі болып табылады. Технология мен оқушылардың қатысуының күрделі байланысын анықтау үшін бұл мақала 2015 және 2022 жылдар аралығында жарияланған 20 зерттеуден алынған зерттеулерді жүйелі түрде талдаған. COVID-19 пандемиясы кезінде Моңғолиядағы 330 сумындық мектептен 172300 оқушы, алыс шалғай 46 бақтағы мектептен 6277 оқушы, барлығы 178577 оқушы инфрақұрылымның жоқтығы, шалғайлық, интернет, электр қуаты, құрал-жабдықтың жоқтығы және т.б. себебінен цифрлық оқытуға қатыса алмаған. Бұл республикалық барлық оқушылардың 25% пайызын қамтыған. Жалпы білім беретін мектеп оқушыларының 4-6% (қырдағы немесе жергілікті жерге байланысты) телекурстарды мүлдем кӛре алмаған немесе заманауи электронды технологиялар құралдарын (жоқ немесе жұмыс істемейді) пайдалана алмаған.Зерттелетін цифрлық оқыту мен аралас оқыту, инклюзивті білім беруді дамытуда заманауи электронды технологиялардың қолжетімділігін анықтауға байланысты мәтінге негізделген құжаттар пайдаланылды. Білім беру технологиясын пайдаланудан туындайтын мінез-құлық, белсенділік мәселелері педагогикалық-психологиялық қолдауды талап етеді. Бұл сонымен қатар цифрлық білім беруде заманауи электронды технологиялардың қолжетімділігін, оқушылардың мінез-құлық, аффективтік және когнитивтік белсенділігінің анықтауға, сабақтан қол үзбеуге демеу болды.

Publisher

Abai Kazakh National Pedagogical University

Reference18 articles.

1. 1.Монгол Улсын Засгийн газрын 2020 оны 12 дугаар сарын 23-ны ӛдрийн ―Тэгш хамран сургах боловсролын талаар авах зарим арга хэмжээ‖-ний тухай 235 дугаар тогтоол, Улаанбаатар, 2020 он. https://legalinfo.mn/

2. 2.Монгол Улсын Засгийн газрын 2020 оны 06 дугаар сарын 01-ний ӛдрийн журамд нэмэлт оруулах тухай 208 дугаар тогтоол ―Тусгай сургалтын байгууллагын зардал тооцох, зарим албан тушаалтанд нэмэгдэл хӛлс олгох журам‖ Улаанбаатар, 2020 он. https://legalinfo.mn/

3. 3.БСШУС-ын сайдын 2020 оны А/296 дугаар тушаал ―Цэцэрлэг, ерӛнхий боловсролын сургуульд хӛгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй ажиллаж буй багш, туслах багшид нэмэгдэл хӛлс олгох заавар‖ Улаанбаатар, 2020 он. https://www.meds.gov.mn/posts?category_id=11834

4. 4.Боловсрол, шинжлэх ухааны сайдын 2020 оны А/184 дүгээр тушаал ―Бүх шатны сургалтын байгууллагад хӛгжлийн бэрхшээлтэй суралцагчийн онцлогт тохирох хэрэглэгдэхүүн, сургалтын орчныг бүрдүүлэх журам‖ Улаанбаатар, 2020 он https://www.meds.gov.mn/posts?category_id=11834

5. 5.Nurbyek Razukhan, N.В.Zhiyenbayeva. (2024). Development process of inclusive schools and kindergartens in Mongolia. Pedagogy and Psychology, 58(1), 108–117. https://doi.org/10.51889/2960-1649.2024.58.1.014