Análisis y validación de una rúbrica para evaluar habilidades de presentación oral en contextos universitarios

Abstract

Introducción. Este trabajo analiza la validez convergente entre la evaluación sumativa de las habilidades de comunicación oral con apoyo visual de estudiantes universitarios efectuada por el profesorado y por los pares a través de la aplicación de una rúbrica.Método. Se analiza el nivel de convergencia entre las valoraciones efectuadas por el profesorado y por los pares desde una perspectiva analítica –criterio a criterio- y holística –puntuación global-. La percepción de validez y utilidad se determina a partir de las valoraciones efectuadas por los estudiantes sobre ambos aspectos en relación a la rúbrica desarrollada.Resultados. Los estudiantes señalan que la rúbrica resulta útil para explicitar y clarificar los criterios de valoración, planificar el desarrollo de su trabajo y evaluar los productos resultantes. También destacan su validez para evaluar este tipo de proyectos, integrando los criterios clave a considerar en su desarrollo. El grado de acuerdo en su aplicación entre profesores y pares es significativo, tanto en desde una perspectiva analítica como holística, especialmente entre las valoraciones globales de los proyectos de trabajo –correlación de .89-.Conclusión. Se destaca la percepción de utilidad y validez de la rúbrica para promover y dar soporte a procesos cognitivos de alto nivel en el desarrollo de este tipo de proyectos de trabajo, asì como para su evaluación y para el desarrollo de competencias importantes en el ejercicio profesional. La rúbrica constituye una herramienta válida para valorar y calificar las presentaciones de los estudiantes a través de los pares. Estas conclusiones se discuten en términos de sus implicaciones y repercusiones instruccionales.