Teacher-related factors as correlates of pupils’ achievement in Social Studies in Southwestern Nigeria

Abstract

Introducción. El profesorado juega un papel significativo en el desarrollo intelectual del alumnado a través de los procesos de evaluación y de los estilos educativos que mejoran el rendimiento. Este estudio investiga el efecto de algunos factores relacionados con el profesorado tales como, el nivel de concienciación hacia la metodología de evaluación, el estilo evaluativo y las características personales (cualificación, experiencias, estilo educativo) sobre el rendimiento del alumnado de escuelas primarias en la asignatura de Estudios Sociales.Método. El estudio sigue un diseño correlacional. La técnica de muestreo estratificado es utilizada en la selección de la muestra de tres estados de los seis existentes que constituyen la zona sudoeste de Nigeria. Tres instrumentos se utilizan en el estudio. Las cuestiones de investigación emanan de la naturaleza del estudio y se analizan utilizando medidas tales como la media, la desviación estándar, y análisis de regresión múltipleResultados. Los resultados señalan que el profesorado de Estudios Sociales se identifica con estilos de autoridad formal y de facilitación. Existe una relación significativa entre los factores relativos al profesorado y el rendimiento del alumnado. Sólo dos Predictores tienen efectos significativos en el rendimiento del alumnado de Estudios Sociales.Discusión y conclusiones. Basados en los resultados anteriores, los estilos de enseñanza y evaluación del profesorado resultan cruciales en la asignatura de Estudios Sociales. Talles y seminarios para el profesorado deberían organizarse y trabajar los estilos educativos.