Affiliation:
1. Profesor de Enseñanza Secundaria (Ed. Física). Doctorando en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, Ldo. en CCAFD, Ldo. en Pedagogía y Ddo. en Magisterio Ed. Física. I.E.S. Jacarandá. Brenes (Sevilla). Universidad de Huelva.
2. Profesora de Enseñanza Secundaria (Ed. Física). Graduada en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. I.E.S. Jacarandá. Brenes (Sevilla).
Abstract
Es abundante y sustanciosa en los últimos años, la investigación sobre la motivación relacionada con el estudio de la psicología de la actividad física y del deporte, así como su implicación y repercusión en el contexto educativo, esto es, en relación a la enseñanza de la Educación Física dentro del bloque de asignaturas específicas (considerada como materia en la etapa de Educación Secundaria y como área en la etapa de Educación Primaria), y es principalmente dada por la capacidad para explicar procesos tan complejos como el comportamiento humano, entre ellos, la adherencia a la práctica de la actividad físico deportiva.
Se expone pues, una revisión o estado de la cuestión sobre la Teoría de la Autodeterminación (TAD) (SDT por sus siglas en inglés), entendida esta como una de las teorías-marco, fundamentales para entender la motivación extrínseca, intrínseca, así como la motivación, una teoría amplia del desarrollo del ser humano y de su bienestar, con un impacto a tener en cuenta en el contexto educativo.
Publisher
Union Sindical de Inspectores de Educacion - USIE
Cited by
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