Abstract
Przedmiotem niniejszego stadium przypadku jest motywacja dwojga tajwańskich studentów do nauki języka polskiego. Należy rozpatrywać je w szerszym kontekście dydaktyki języków innych niż angielski w miejscu zdominowanym przez tenże. Jak dotąd niewiele wiadomo na temat powodów, dla których Tajwańczycy uczą się polskiego, jako że wcześniejsze badania z zakresu jpjo nie uwzględniały tej grupy, zaś miejscowi badacze to przede wszystkim angliści. Celem badania było (1) ustalenie, jakie czynniki motywują, a jakie zniechęcają tajwańskich studentów do nauki polskiego, (2) lepsze zrozumienie tutejszego szkolnictwa, oraz (3) sformułowanie wskazówek dla stron zaangażowanych w nauczanie języków obcych w tej części świata. Dane zebrano za pośrednictwem kwestionariuszy i wywiadów. Analiza wypowiedzi studentów ujawniła znaczny rozdźwięk pomiędzy deklarowanym poziomem motywacji a faktycznymi osiągnięciami w tej materii. Wśród czynników motywujących oboje badanych znalazła się między innymi potrzeba wyjątkowości i wywarcia wrażenia na innych, a także dostrzegane podobieństwa między dwoma krajami. Nie zniechęcał ich ani fakt, że wiedza ich rodaków na temat Polski jest znikoma, ani mało korzystny wizerunek Polaków, z jakim przyszło im się zetknąć. W artykule dołożono starań, aby wyjaśnić istniejące nieporozumienia co do tego, czym jest nauka języka i ilu wymaga starań. Mimo obecności jedynie dwojga uczestników ukazuje on sedno problemów, z jakim zmaga się obecnie edukacja językowa na Tajwanie.
Publisher
Uniwersytet Lodzki (University of Lodz)
Reference42 articles.
1. Alshenqeeti H., 2018, Motivation and Foreign Language Learning: Exploring the Rise of Motivation Strategies in the EFL Classroom, “International Journal of Applied Linguistics & English Literature”, Vol. 7, No. 7, p. 1–8. http://dx.doi.org/10.7575/aiac.ijalel.v.7n.7p.1
2. Baous R. et al., 2011, Motivating Students in the EFL Classroom: A Case Study of Perspectives, “English Language Teaching, Canadian Center of Science and Education”, Vol. 4, No. 3, p. 33–43. https://doi.org/10.5539/elt.v4n3p33
3. Brown D., 2007, Teaching by Principles. An Interactive Approach to Language Pedagogy, Third Edition, New York.
4. Brown D., Lee H., 2015, Teaching by Principles. An Interactive Approach to Language Pedagogy, Fourth Edition, New York.
5. Chang C.H., Lio H.J., 2013, Language Learning Strategy Use and Language Learning Motivation of Taiwanese EFL University Students, “Electronic Journal of Foreign Language Teaching”, Vol. 10, No. 2, p. 196–209.