Abstract
Celem niniejszego artykułu jest przegląd badań naukowych dotyczących problematyki dobrostanu (well-being) uzdolnionych dzieci i młodzieży. Przyjęto procedurę przeglądu systematycznego w oparciu o protokół Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (Page et al. 2021). Analizie poddano 15 artykułów opublikowanych w latach 2005–2022 w recenzowanych czasopismach naukowych. Analizy pokazały, że nie można jednoznacznie stwierdzić, czy uzdolnienia są czynnikiem ryzyka, czy też czynnikiem chroniącym dla subiektywnego poczucia dobrostanu dzieci i młodzieży uzdolnionej. Jednocześnie wyniki badań publikowane w większości analizowanych tekstów nie wskazały istotnych statystycznie różnic między poczuciem dobrostanu subiektywnego, jak i psychicznego uczniów uzdolnionych w porównaniu do uczniów o przeciętnych zdolnościach. W badaniach subiektywnego poczucia dobrostanu uzdolnionych dzieci i młodzieży wykorzystuje się szereg skal odnoszących się do różnych obszarów psychofizycznego funkcjonowania człowieka, np. nastroju, stresu, poczucia własnej skuteczności, zainteresowań, poczucia samotności, poczucia humoru, klimatu szkolnego, co pozwala na holistyczne spojrzenie na analizowane zjawisko.
Publisher
Uniwersytet Lodzki (University of Lodz)
Subject
Industrial and Manufacturing Engineering,Environmental Engineering
Reference57 articles.
1. Aghababaei N., Farahani H. (2011) Appreciate the Role of Gratitude Veins in Predicting Psychological Well-Being and Subjective Psychological and Nominative, “Evolutionary Psychology”, nr 8(11), s. 1–29.
2. Amerijckx G., Humblet C. (2014) Child-Wellbeing: What does it Mean?, “Children & Society”, nr 28, s. 404–415, https://doi.org/10.1111/chso.12003
3. Bergold S., Wirthwein L., Rost D. H., Steinmayr R. (2015) Are Gifted Adolescents More Satisfied with Their Lives than Their Non-gifted Peers?, “Frontiers in Psychology”, nr 6:1623, https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.01623
4. Bergold S., Wirthwein L., Steinmayr R. (2020) Similarities and Differences Between Intellectually Gifted and Average-Ability Students in School Performance, Motivation, and Subjective Well-Being, “Gifted Child Quarterly”, nr 64(4), s. 285–303, https://doi.org/10.1177/0016986220932533
5. Berk L. E. (2006) Development through the lifespan (4th ed.), Boston, MA, Pearson.