Abstract
Celem artykułu jest prezentacja badań opisujących działania rodziców związane z rozwijaniem zainteresowań i predyspozycji dzieci w wieku 5–12 lat w zakresie programowania. Badania przeprowadzono wśród rodziców, którzy podejmują działania na rzecz rozwijania zainteresowań programistycznych małych dzieci. Problemy badawcze koncentrują się wokół zagadnień dotyczących: motywów rodzinnych zabaw w kodowanie/programowanie, organizacji zabawy w kodowanie, sposobów doskonalenia kompetencji programistycznych rodziców i opinii rodziców na temat efektów tych zabaw. Przeprowadzone badania wskazują, że rodzice dostrzegają znaczenie i korzyści z podejmowanych przez siebie działań na rzecz rozwoju zainteresowań i umiejętności programistycznych, a także innych, wybranych umiejętności pozainformatycznych.
Publisher
Uniwersytet Lodzki (University of Lodz)
Subject
Industrial and Manufacturing Engineering,Environmental Engineering
Reference43 articles.
1. Bąk A. (2015) Jak małe dzieci korzystają z urządzeń mobilnych? Raport na podstawie danych zebranych od rodziców, „Dziecko Krzywdzone. Teoria, Badania, Praktyka”, nr 14(3), s. 55–82.
2. Bers M. U. (2008) Blocks to Robots: Learning with Technology in the Early Childhood Classroom, New York, Teachers College Press.
3. Bers M.U. (2017) Coding as a Playground: Programming and Computational Thinking in the Early Childhood Classroom, New York, Routledge, https://doi.org/10.4324/9781315398945
4. Bers M. U. (2018) Coding, Playgrounds and Literacy in Early Childhood Education: The Development of KIBO Robotics and ScratchJr w: Proceedings of 2018 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON), Santa Cruz de Tenerife, Institute of Electrical and Electronics Engineers Incs., s. 2094–2102, https://doi.org/10.1109/EDUCON.2018.8363498
5. Bloom B. (red.) (1985) Developing talent in young people, New York, Ballantine.