1. Byeon H., 2017, Occupational risks for voice disorders: Evidence from a Korea national cross‑sectional survey, „Logopedics Phoniatrics Vocology”, Vol. 42(1), s. 39–43.
2. Jaros K., 2022, Ryzyko i konsekwencje zaburzeń głosu występujących po chorobie COVID–19 oraz ich wpływ na pracę nauczyciela, [w:] K. Białożyt‑Wielonek (red.), Wybrane aspekty funkcjonowania rynku pracy w czasie pandemii COVID–19. Inspiracje dla pedagogiki, Kraków: Wydawnictwo „Scriptum”, s. 51–66.
3. Kisiel M., 2012, Emisja i higiena głosu w pracy dydaktyczno‑wychowawczej nauczyciela, Dąbrowa Górnicza: Wyższa Szkoła Biznesu, Katedra Pedagogiki.
4. Korn G.P., Augusto de Lima Pontes A., Abranches D., Augusto de Lima Pontes P., 2016, Vocal tract Discomfort and Risk Factors in University Teachers, „Journal of Voice”, Vol. 30(4), s. 507–514.
5. Kuzańska A., Niebudek‑Bogusz E., Woźnicka E., Kopczyński J., Śliwińska‑Kowalska M., 2009, Porównanie wyników wskaźnika niepełnosprawności głosowej VHI w grupie nauczycieli z zaburzeniami głosu oraz w grupie osób z dysfonią o podłożu pozazawodowym, „Medycyna Pracy”, nr 60(4), s. 283–288.