Discard Discrimination: Public Schools’ Contribution to Reducing Discriminatory Behavior

Abstract

In an increasingly diverse society, bias and discrimination are concomitants of different value systems colliding. Among the most mentioned bases of discrimination are racial and sexual prejudices. Bias in a dominant social group against minorities causes discriminatory behavior. Since school has an important overriding educational mission with regard to promoting equality and inclusion, Anti-Bias Education (ABE) plays a crucial role in raising bias awareness and, therefore, in reducing discrimination. This research delves into the practical application of ABE within a classroom setting. The study designed and implemented lesson plans, subsequently analyzing the students’ reactions to them. The lessons were designed to stimulate student participation, facilitate direct discussions on bias, and encourage reflective thinking. Two key factors emerged as particularly influential in successful ABE: emotional involvement, which fostered empathy and understanding, and the provision of a platform for students to share personal experiences. Classroom participation did not decrease when students disagreed with the topic. The use of resources such as short films and interactive games proved effective in challenging preconceived notions and stereotypes. Further research is recommended to investigate quantifiable changes in students’ bias awareness and long-term behavior.   Zusammenfassung In einer zunehmend vielfältigen Gesellschaft sind Vorurteile und Diskriminierung Begleiterscheinungen des Aufeinandertreffens unterschiedlicher Wertesysteme. Zu den am häufigsten genannten Gründen gehören rassistische und sexuelle Vorurteile. Vorurteile einer dominanten sozialen Gruppe gegenüber anderen Minderheiten führen zu diskriminierendem Verhalten. Da die Schule im Hinblick auf die Förderung von Gleichheit und Integration einen wichtigen, übergeordneten Bildungsauftrag hat, spielt die Anti-Bias-Education (ABE) eine entscheidende Rolle bei der Sensibilisierung für Vorurteile und damit beim Abbau von Diskriminierung. Diese Studie befasst sich mit der praktischen Anwendung von ABE in einem Klassenzimmer. Im Rahmen der Studie werden Unterrichtseinheiten entworfen und umgesetzt und anschliessend die Reaktionen der Schüler:innen auf diese Pläne analysiert. Die Unterrichtsstunden wurden so gestaltet, dass sie die Beteiligung der SchülerInnen anregen, direkte Diskussionen über Vorurteile erleichtern und zum Nachdenken anregen. Zwei Schlüsselfaktoren erwiesen sich als besonders einflussreich für eine erfolgreiche ABE: emotionale Beteiligung, die Empathie und Verständnis förderte, und die Bereitstellung einer Plattform für die Schüler:innen, um persönliche Erfahrungen zu teilen. Die Beteiligung in der Klasse nahm nicht ab, wenn die Schüler:innen mit dem Thema nicht einverstanden waren. Der Einsatz von Ressourcen wie Kurzfilmen und interaktiven Spielen erwies sich als wirksam, um vorgefasste Meinungen und Stereotypen zu widerlegen. Weitere Studien werden empfohlen, um quantifizierbare Veränderungen im Bewusstsein der Schüler:innen für Vorurteile und im langfristigen Verhalten zu untersuchen.   Résumé Dans une société de plus en plus diversifiée, les préjugés et la discrimination sont les conséquences malheureuses de l’affrontement de différents systèmes de valeurs. Les préjugés raciaux et sexuels figurent parmi les raisons les plus souvent citées. Les préjugés d’un groupe social dominant à l’égard d’autres minorités entraînent un comportement discriminatoire. L’école ayant une mission éducative primordiale dans la promotion de l’égalité et de l’inclusion, l’éducation anti-biais (EAB) joue un rôle crucial dans la sensibilisation aux préjugés et, par conséquent, dans la réduction de la discrimination. Cette recherche se penche sur l’application pratique de l’EAB dans une salle de classe. L’étude conçoit et met en œuvre des plans de cours, puis analyse les réactions des élèves. Les leçons ont été conçues pour stimuler la participation des élèves, faciliter les discussions directes sur les préjugés et encourager la réflexion. Deux facteurs clés se sont révélés particulièrement influents dans la réussite de l’EAB : l’implication émotionnelle, qui a favorisé l’empathie et la compréhension, et la mise à disposition d’une plateforme permettant aux élèves de partager leurs expériences personnelles. La participation en classe n’a pas diminué lorsque les élèves n’étaient pas d’accord avec le sujet. L’utilisation de ressources telles que des courts-métrages et des jeux interactifs s’est avérée efficace pour remettre en question les idées préconçues et les stéréotypes. Il est recommandé de poursuivre les recherches afin d’étudier les changements quantifiables dans la prise de conscience des préjugés par les élèves et dans leur comportement à long terme.   Schlagworte: Voreingenommenheit; Diskriminierung; Anti-Bias-Education; Unterrichtsplan; ethnische Minderheiten;sexuelle Minderheiten Mots-clés: Préjugés; Discrimination; Éducation anti-préjugés; Plan de cours; Minorités raciales; Minorités sexuelles