Affiliation:
1. T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
2. SELCUK UNIVERSITY
3. TC MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI KONYA
Abstract
Araştırma, okul öncesi eğitim çağında olan ve okul öncesi eğitime devam eden çocuklara uygulanan Aile Katılımlı Matematik Programı’nın çocukların erken matematik becerisine etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Çalışma grubunu 2021-2022 ve 2022-2023 eğitim öğretim yılında Konya ili Meram ilçesindeki MEB’e bağlı resmi anasınıflarına devam eden çocuklar oluşturmaktadır. Çalışmada yarı deneysel model kullanılmıştır. Araştırma verilerinin toplanmasında “Genel Bilgi Formu” ve “Erken Matematik Yeteneği Testi-3 (TEMA – 3)” kullanılmıştır. Aile Katılımlı Matematik Programı, deney grubundaki çocuklarla 8 hafta süreyle uygulanmıştır. Aile Katılımlı Matematik Eğitim Programı okulda uygulanan 40 etkinlik ve hafta sonu velilere gönderilen pekiştirme etkinlikleri olan 16 etkinlik ile toplam 56 etkinlikten oluşmaktadır. Kontrol grubundaki çocuklar sadece okul öncesi eğitime dâhil olmuşlardır. Araştırma verilerinin analizi sonucunda, çalışma grubunu oluşturan çocukların uygulama öncesi erken matematik becerilerinin açısından anlamlı farklılık olmadığı belirlenmiştir. Deney grubundaki çocuklarla yürütülen “Aile Katılımlı Matematik Programı” uygulamaları sonrası, deney ve kontrol grupları, “TEMA 3” son test uygulaması yönünden anlamlı bir farklılık gösterdiği tespit edilmiştir (t=4.053; p
Reference45 articles.
1. Akman, B., Yükselen, A. İ., & Uyanık, G. (2000). Okul öncesinde matematik etkinlikleri. İstanbul: Epsilon
Yayınları
2. Akıncı-Coşgun, A., & Tezel-Şahin, F. (2022). Examination of home-based number and operation training program on early mathematics ability and mother-child relationship. International Electronic Journal of Elementary Education, 14(3), 319-333. (https://doi.org/10.26822/iejee.2022.247)
3. Atlı, S. (2013). Türkiye’de ve Avrupa birliği ülkelerinde uygulanan okul öncesi eğitim programları. Eğitimde Politika Analizi, 2(2), 56-76. (https://dergipark.org.tr/en/pub/epa/issue/48310/611622)
4. Claessens, A., & Engel, M. (2013). How important is where you start? Early mathematics knowledge and later school success. Teachers College Record, 115(6), 1–29. https://doi.org/10.1177/016146811311500603
5. Clements, D. H., & Sarama, J. (2008). Experimental evaluation of the effects of a research-based preschool mathematics curriculum. American educational research journal, 45(2), 443-494. https://doi.org/10.3102/0002831207312908