Analyse des mots connecteurs dans les résumés produits par des élèves FL1 et FL2

Abstract

Cet article présente les résultats d’une étude comparative de résumés produits par des élèves du secondaire et des étudiants universitaires inscrits dans deux programmes d’enseignement du FL1 et du FL2 au Canada hors Québec. L’objectif est de comparer la mobilisation de mots connecteurs dans la production textuelle de ces apprenants. Pour ce faire, les connecteurs sont classés selon quatre types de relations qu’ils peuvent induire, à savoir : l’addition, la causalité, l’opposition et la temporalité. La fréquence d’utilisation de ces mots est recensée dans les résumés produits par chacun des apprenants dans ces programmes et selon leur niveau de scolarité en vue de les comparer entre eux et, en dernier, au texte d’origine. L’étude a montré des différences dans la fréquence d’utilisation de connecteurs de types causalité et temporalité entre les deux programmes et entre les différents niveaux. Cependant, lorsqu’une comparaison est faite en fonction de la longueur des résumés, la seule différence statistiquement significative s’observe dans l’emploi des connecteurs d’opposition qui augmentent au niveau universitaire. L’étude a également relevé un suremploi de connecteurs de type causalité dans les résumés produits par tous les apprenants en comparaison avec le texte d’origine, ainsi qu’une plus grande variété de vocabulaire chez les FL1.