La cyberintimidation à l’épreuve du milieu scolaire québécois : regards d’intervenants sur l’irruption des nouvelles technologies à l’école

Abstract

Au Québec, l’émergence des technologies de l’information et des communications (TIC) dans le milieu scolaire suscite régulièrement l’attention des médias et du monde politique, souvent par le filtre de la cyberintimidation. Mais qu’en pense le milieu scolaire lui-même? Pour le savoir, nous avons mené des entretiens semi-directifs auprès d’acteurs de terrain issus de deux commissions scolaires, dans deux régions différentes. Ces entretiens ont été riches d’enseignements. En laissant ces acteurs circonscrire eux-mêmes les problèmes que posent à l’espace scolaire les TIC, notamment l’irruption des réseaux sociaux à l’école, nous avons pu établir que 1) la rhétorique de la cyberintimidation trouvait peu d’écho (voire pas du tout) parmi les acteurs de terrain, 2) les problèmes posés par les TIC en milieu scolaire ne tenaient pas seulement aux possibles souffrances vécues par les jeunes, 3) ces problèmes concernaient aussi l’insaisissabilité d’un phénomène (qu’est-ce que la cyberintimidation?), la porosité des murs de l’école (où commence et où s’arrête-t-elle?), et la non-maîtrise d’un environnement (faut-il ou non intégrer les TIC à la socialisation scolaire?). Notre recherche met donc en garde contre des analyses un peu trop hâtives et consensuelles au regard de la guerre à la (cyber)intimidation.