Pensée en action/ pensée sur l’action : une fenêtre sur l’agir professoral?

Abstract

Résumé : Lorsque un enseignant visionne le filmage de son action en classe, ce qui est souvenir enfoui dans la mémoire redevient perception. Le fait de se voir au milieu de sa classe, en acte, amène l’enseignant à penser d’une autre façon son métier, sa manière de faire, ce qui caractérise son public et la manière dont il aborde les divers obstacles qu’il rencontre nécessairement. Montent alors à la conscience des savoirs cachés, des motifs sur lesquels il n’a pas le temps ni l’habitude de s’étendre, des appréciations qui ne portent pas seulement sur la langue mais aussi sur la représentation qu’il a des apprenants, des commentaires sur l’image de soi, sur les croyances, le métier, la gestion des imprévus, la rationalité ou la spontanéité de l’action. Cet article se propose d’interroger les discours de verbalisations d’enseignants comme voie d’accès à ce qu’on appelle la pensée enseignante.