Law and Learning “from the Field”: The Pedagogical Relevance of Collaborative Teacher-Student Empirical Legal Research

Abstract

Le présent article explore la valeur pédagogique et la pertinence de faire de la recherche empirique en éducation juridique. Les auteures sont une professeure et une étudiante en droit qui ont collaboré dans une étude empirique sur les femmes et la polygamie. Chaque auteure raconte : (1) ses attentes et ses expériences concernant ce projet de recherche; (2) comment la collaboration dans la recherche empirique a modifié la structure de la relation étudiante-professeure; et (3) sa perception de la façon dont l'importance de la recherche empirique peut être reconnue dans le cadre de l’éducation juridique. L'analyse met en lumière le fait que des phénomènes similaires peuvent donner lieu à une compréhension et à des interprétations différentes, selon la perspective et la situation de chacun et de chacune. De plus, elle souligne l'importance d'intégrer les idées et les opinions des étudiants et des étudiantes dans la conception et l'exercice de l'enseignement.