Integration von Peer-Assisted Learning (PAL) in einem simulationsbasierten Notfall-Dystokie-Modul für Studierende der Veterinärmedizin im letzten Ausbildungsjahr

Abstract

Zusammenfassung Aufgrund des Mangels an Lehrkräften, des Zeitdrucks und der Unvorhersehbarkeit von Notfällen ist die Lehre im Bereich tiermedizinischer Notfallversorgung mit einer Reihe von Herausforderungen verbunden. Am Fachbereich Veterinärmedizin der Freien Universität SBerlin wurde ein neues simulationsbasiertes Modul zur tiermedizinischen Notfallversorgung ( emergency veterinary care, EVC) eingeführt. Bei dem Modul handelte es sich um eine Pflichtveranstaltung für alle Studierenden im letzten Studienjahr (n = 155). Es bestand aus einer 5-stündigen Online-Workshop-Reihe zu kommunikativen Fähigkeiten, einer Reihe interaktiver, virtueller Notfälle und einer einwöchigen Blockveranstaltung, in der die praktischen Fertigkeiten an verschiedenen simulationsbasierten Lernstationen vermittelt wurden. An zwei Lernstationen wurde ein Peer-Assisted-Learning (PAL)-Ansatz mit „student coaches“ aus derselben Kohorte ( same level) erprobt. Sechzehn Studierende meldeten sich freiwillig, um als „student coaches“ für ihre Kommilitonen zu fungieren. Die Coaches erhielten eine spezielle Schulung und unterrichteten jeweils sechs Gruppen von 3 - 4 Studierenden in einem Thema ihrer Wahl. Bewertungsbögen wurden mit einer Rücklaufquote von 100% bzw. 89,7% von den Coaches und den teilnehmenden Studierenden ausgefüllt,. Die meisten Coaches fühlten sich gut vorbereitet und fühlten sich in ihrer Rolle als Coach wohl. Sie gaben ein außergewöhnlich hohes Maß an Motivation an und fühlten sich während der Übung nützlich und kompetent. Die teilnehmenden Studierenden erwiderten diese Meinung und genossen insbesondere den Spaß und die positive Lernumgebung, die die Coaches zu schaffen vermochten. Aus den Antworten in den Evaluierungsbögen ging auch hervor, dass das Verhältnis von Dozierenden (1:3:9-12) für die Übung gut geeignet war. Gegenseitiges same-level PAL erweist sich als vielversprechendes und effektives Lehrmittel für Studierende der Veterinärmedizin im letzten Studienjahr. This translation was provided by the authors. To view the original article visit: https://doi.org/10.3138/jvme-2022-0038