Research on Language and Literacy Socialization at Canadian Universities

Abstract

Les trois dernières décennies ont vu la recherche dans le domaine de la socialisation langagière de personnes unilingues, bilingues, et multilingues s’épanouir dans divers contextes d’apprentissage structurés et non structurés partout dans le monde. Un contexte qui s’avère d’un intérêt particulier pour explorer les expériences d’étudiants multilingues apprenant l’anglais est celui de l’établissement postsecondaire où l’anglais est la langue d’enseignement. Les auteures présentent un survol des études menées sur ce sujet plus particulièrement dans les universités canadiennes et s’intéressent précisément aux étudiants inscrits aux programmes d’études à l’étranger de courte durée (un an ou moins) ainsi qu’aux étudiants inscrits à des programmes de premier cycle ou de cycles avancés qui entendent améliorer leur maîtrise de l’anglais aussi bien qu’acquérir des connaissances dans leur discipline, quelle qu’elle soit. Les auteures mettent en évidence l’évolution de la théorisation des processus de socialisation en langue et littératie en s’appuyant sur plusieurs études, en ce qui a trait au parcours des étudiants, au rôle des langues multiples dans l’apprentissage et la performance, aux divers agents de socialisation et aux orientations que prend cette socialisation, aux comportements de résistance par opposition aux comportements de conformité aux normes établies, et au rôle des pairs et des réseaux sociaux dans les expériences scolaires et sociales des étudiants ainsi qu’aux mécanismes permettant de documenter ce rôle. Les auteures se penchent également sur les diverses approches méthodologiques permettant d’explorer les questions liées à la socialisation en langue et littératie et les unités d’analyse caractéristiques de ces approches.