Tâche, progression, curriculum

Abstract

Résumé Le Cadre européen commun de référence (CECR) propose un modèle d'ensemble où le rapport entre « stratégie », « texte » et « tâche » occupe une position centrale et en quelque sorte motrice. C'est dans cette perspective, dite « actionnelle » que la notion de tâche trouve à s'inscrire, ni comme seulement « communicationnelle » ni comme d'abord scolaire. La question posée est celle des rapports entre tâches, progressions et curriculums.