Intégration de la grammaire dans l'enseignement des langues secondes: le cas des exercices grammaticaux

Abstract

Le présent article décrit une étude quasi-expérimentale qui visait à explorer le rôle d'un enseignement explicite de la grammaire dans l'apprentissage du français langue seconde, et plus précisément l'effet de différents types d'exercices grammaticaux. Pour ce faire, un groupe d'apprenants du secondaire du programme régulier a été exposé, dans le cadre d'une séquence d'enseignement à buts communicatifs, à des exercices où il devait comprendre le sens du message afin de pouvoir utiliser le conditionnel; l'autre groupe a reçu des exercices de type mécanique où il devait manipuler la forme sans avoir à s'attarder au sens. Les habiletés des deux groupes à manipuler le conditionnel ont été comparées à l'aide, entre autres, d'un prétest et d'un post-test. L'étude avait aussi comme but secondaire de vérifier, à l'aide d'un questionnaire, si les exercices combinant la forme et le sens portaient une charge cognitive plus importante que les exercices axés uniquement sur la forme.