Cross-Linguistic Pedagogy and Biliteracy in a Bilingual University: Students’ Stances, Practices, and Ideologies

Abstract

Inspiré de la notion de bilittératie comprise comme « la conjonction de la littératie et du bilinguisme », l’article qui suit rend compte d’études de cas multiples en cours avec des étudiantes universitaires multilingues développant des littératies universitaires simultanément en français et en anglais. Des entretiens et des documents textuels et vidéo décrivant les pratiques d’écriture des étudiantes ont servi à l’analyse des prises de position et des idéologies des étudiantes à l’égard de pratiques interlinguistiques et du développement de la bilittératie. Les perspectives des étudiantes témoignent de leurs divers positionnements par rapport à leurs langues d’héritage, d’expertise et d’affiliation, ainsi que de leurs expériences de littératies préuniversitaires. Les représentations des étudiantes font également écho à certaines tensions retrouvées dans les écrits liées aux idéologies qui prônent la séparation des langues, le souci de protéger les langues minoritaires et le potentiel éducatif de synergies interlinguistiques.