Working with Sources in the L2 Student Writer’s Assemblage: Technology, Texts, and Research

Abstract

Cette étude explore comment les concepts deleuziens d’agencement, d’affect et de rhizome peuvent informer et transformer notre compréhension du rôle joué par la technologie dans le façonnement de la rédaction universitaire dans une langue seconde. Plus précisément, elle se concentre sur la pratique de rédaction universitaire dans une langue seconde alors que des rédacteurs débutants écrivent une composition argumentée dans un programme de transition d’anglais académique. L’étude suit le parcours de sept participants au cours de plusieurs semaines à mesure qu’ils s’attellent à cette tâche. Les outils de collecte de données comprennent des entrevues tout au long du processus de rédaction, l’analyse documentaire des brouillons écrits, la vidéocapture d’écran et la tenue d’un journal de recherche. La rhizoanalyse a été utilisée pour analyser les données et schématiser les connexions entre les éléments des agencements des étudiants rédacteurs. Des vignettes sont présentées pour problématiser la lecture conventionnelle des données et faire en sorte que les textes dans la recherche sur la rédaction en langue seconde soient envisagés comme des machines asignifiantes. Une lecture différente des données des participants permet d’explorer les interconnexions entre les éléments matériels, affectifs et expressifs, et les forces en jeu dans le processus de rédaction fondé sur des sources, dans un environnement numérique. Pour ces étudiants-rédacteurs novices en langue seconde, les éléments et les forces de leur agencement opèrent de façon unique et imprévue, et produisent des résultats inattendus.