Formação de professores do ensino superior e satisfação profissional

Abstract

Este estudo descritivo objetiva relacionar a avaliação subjetiva de satisfação profissional a investimentos na área realizados por professores do ensino superior de um curso de bacharelado e outro de licenciatura. Como fontes para o levantamento de dados foi utilizado um questionário on-line e realizada consulta à Plataforma Lattes do CNPq. Seis professores de uma instituição de ensino superior privada de Belém, no Pará, foram selecionados de um total de dezesseis respondentes por terem indicado sentir muita satisfação ou muita insatisfação na área profissional, avaliada desde o período anterior, de formação inicial. A interpretação dos resultados derivou da realização de análises funcionais, nos moldes da Análise do Comportamento. Os resultados destacam que as mesmas variáveis justificam o reconhecimento de satisfação ou de insatisfação por parte dos professores. Assim sendo, a percepção individual de fatores externos e pessoais reflete relações entre ações e emoções, evidenciando o valor de agregar sentido e prazer às atividades que precisam ser desempenhadas. O estudo permite concluir que, da mesma forma que a carreira profissional, satisfação com ela é obra de cada um, sendo inúmeros os percursos possíveis para que professores se sintam e se percebam - ou não - realizados profissionalmente. A perspectiva de análise adotada contribui para o reconhecimento de alternativas que priorizem o exercício da profissão aliado à qualidade de vida.