Affiliation:
1. DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ
Abstract
Çalışmanın amacı matematik derslerinde üç boyutlu (3B) yazıcı kullanan ortaokul öğrencilerinin 3B yazıcı ile ilgili ve 3B yazıcı destekli matematik öğrenme sürecine ilişkin düşüncelerini incelemektir. Araştırma için nitel araştırma desenlerinden durum çalışması kullanılmıştır. 3B yazıcı destekli matematik öğrenme süreçleri sonunda yapılan görüşmeler içerik analizi ile analiz edilmiştir. 3B yazıcı destekli matematik öğrenme süreci sonunda öğrencilerin 3B yazıcı hakkındaki düşünceleri ile temalar oluşturulmuştur. 3B yazıcılar, 3B nesneler yazdıran bir cihaz olduğu için ortaokul öğrencilerinin bu ifadesi “işlev” teması altında kodlanmıştır. 3B yazıcıya yükledikleri anlam “algı” teması altında kodlanmıştır. Algı temasına ait kodlara baktığımızda öğrencilerin 3B yazıcıya pozitif anlamlar yükledikleri görülmüştür. 3B yazıcıya ait teknik konular hakkındaki düşünceleri “teknik konular” teması altında toplanmıştır. 3B yazıcının somutlaştırma özelliğinden bahsettikleri konular “somutluk” teması altında toplanmıştır. Ortaokul öğrencilerinin verdikleri cevaplara ait temalar incelendiğinde en çok teknik konulara ait kodların oluştuğu görülmüştür. Ortaokul öğrencilerine 3B yazıcı destekli matematik öğrenme süreci hakkındaki düşünceleri sorulup gelen cevaplar üzerine temalar oluşturulmuştur. 3B yazıcı destekli matematik öğrenme süreci hakkında hangi kazanımlara fayda sağladığından bahsettikleri düşünceler “kazanımlara katkı”, somut deneyimlerinden bahsettikleri düşünceler “somut deneyimler” ve duygularından bahsettikleri düşünceler “duyuşsal alan” teması altında toplanmıştır. 3B yazıcı destekli matematik öğrenme süreci hakkında oluşan temalar içinde öğrenciler en çok kazanımlara katkısı olduğundan bahsetmişlerdir.
Reference82 articles.
1. Altıkardeş, E., ve Koyunkaya, M. Y. (2020). Matematik temelli çeşitli teknoloji uygulamalarının lise öğrencilerinin katı cisim ve boyut konularındaki algılarına etkisinin incelenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(1), 40-68. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/en/pub/omuefd/issue/53755/586755
2. Asempapa, R. S., ve Love, T. S. (2021). Teaching math modeling through 3d‐printing: Examining the influence of an integrative professional development. School Science and Mathematics, 121(2), 85-95. Retrived from https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/ssm.12448
3. Avinal, M. (2019). Üç boyutlu yazıcı teknolojisiyle tasarlanan etkinliklerin vücudumuzdaki sistemler ünitesinin öğretimine etkisinin incelenmesi (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Kastamonu Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü. Kastamonu.
4. Berman, B. (2012). 3-D printing: The new industrial revolution. Business horizons, 55(2), 155-162.Retrived from https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0007681311001790
5. Bicer, A., Nite, S. B., Capraro, R. M., Barroso, L. R., Capraro, M. M., ve Lee, Y. (2017). Moving from stem to steam: the effects of informal stem learning on students' creativity and problem solving skills with 3D printing. In 2017 IEEE Frontiers in Education Conference (FIE) (pp.1-6).IEEE.Retrived from https://ieeexplore.ieee.org/abstract/document/8190545
Cited by
1 articles.
订阅此论文施引文献
订阅此论文施引文献，注册后可以免费订阅5篇论文的施引文献，订阅后可以查看论文全部施引文献