Affiliation:
1. Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi
2. BALIKESİR ÜNİVERSİTESİ, NECATİBEY EĞİTİM FAKÜLTESİ
Abstract
Fen öğretiminde; kavramları ezberlemeden problem çözme ve düşünme becerisini geliştirip araştıran, sorgulayan, birer birey olması amaçlanmaktadır. Bunun için değişik metot ve teknikler kullanılmaktır. Ayrıca öğretimde istenilen bireye ulaşmada ve istenmeyen durumları önleme açısından çoklu gösterimlerle karşılaşılmaktadır. Birçok türü olan çoklu gösterimlerin, öğrenmeyi kolaylaştırdığı ve öğretimde birer materyal olarak kabul edildiği için önem göstermektedir. Dolayısıyla bu çalışmada; çoklu gösterimler kullanılarak sorgulama temelli öğretimin üniversite öğrencilerinin tutum, motivasyon ve üstbiliş becerilerine olan etkisinin incelenmesi hedeflenmiştir. Çalışma, öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desen olup örneklemi ise fen bilgisi öğretmenliği birinci sınıfta öğrenim gören 49 öğretmen adayından oluşmaktadır. Deney grubunda öğretim çoklu gösterimler içeren sorgulama yaklaşımı uygulanırken kontrol grubunda ise geleneksel öğretim uygulanmıştır. Tüm gruplarda dokuz ders saatlik manyetizma ünitesi işlenmiştir. Öğrencilere ölçekler hem öğretim öncesi hem de öğretim sonrası uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 22’de analiz sonucunda tutum, motivasyon ve üstbilişin arttığı aynı zamanda da varılan sonuçların deney grubunda anlamlı fark tespit edilmiştir.
Funder
Balıkesir üniversitesi bilimsel araştırma projesi
Reference132 articles.
1. Adadan, E. (2006). Promoting high school students' conceptual understandings of the particulate nature of matter through multiple representations. [Unpublished Doctoral Dissertation] The Ohio State University.
2. Adadan, E., Irving, K. E., & Trundle, K. C. (2009). Impacts of multiplerepresentational instruction on high school students’ conceptual understanding of the particulate nature of matter. International Journal of Science Education, 31, 1743-1755. https://doi.org/10.1080/09500690802178628
3. Adams, W. K., Perkins, K. K., Podolefsky, N. S., Dubson, M., Finkelstein, N. D., & Wieman, C. E. (2006). New instrument for measuring student beliefs about physics and learning physics: the colorado learning attitudes about science survey. Physical Review Special Topics-Physics Education Research, 2(1), 010101. https://doi.org/10.1103/PhysRevSTPER.2.010101
4. Adıgüzel, T. (2021). Developing school children's word problem solving skills through computer based multiple representations. [Yüksek Lisans Tezi]. Boğaziçi Üniversitesi.
5. Ainsworth, S. (2006). A conceptual framework for considering learning with multiple representations. Learning and instruction, 16(3), 183-198. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2006.03.001