SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÇEVRE ve ALAN ÖLÇME ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ-Reference-Cited by-同舟云学术

SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÇEVRE ve ALAN ÖLÇME ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Published:2022-06-20 Issue: Volume: Page:
ISSN:2602-2850
Container-title:Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi
language:tr
Short-container-title:Buca F Edu J

Author:

TÜRK Harun¹,ARLI Yağmur¹,SOYLU Zarif Safa¹,GÜLMEN Özlem¹,FENER Nazmiye İrem¹,KESTEN Alper²

Affiliation:

1. TC MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI SAMSUN

2. ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ

Abstract

Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin çevre ve alan öğretimine yönelik görüşlerini nitel bir araştırma yoluyla incelemektir. Araştırmanın örneklemi, amaçsal örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Bu bağlamda; 3. ve 4. sınıfta görev yapan 10 sınıf öğretmeni (5 kadın-5 erkek) ile görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Elde edilen veriler betimsel analiz ile incelenmiştir. Araştırmanın bulgularına göre; sınıf öğretmenlerinin birçoğunun çevre ve alan ölçme öğretimini farklı ders içerikleri ile ilişkilendirerek gerçekleştirdiği belirlenmiştir. Bununla birlikte, sınıf öğretmenlerinin ilkokul öğrencilerinin gelişimsel özelliklerini dikkate aldıkları, öğretimi somut materyaller üzerinden planladıkları tespit edilmiştir. Araştırmanın bir başka sonucu ise, sınıf öğretmenlerinin birçoğunun öğretim esnasında tahmin etkinliklerine yer vermediğinin belirlenmesidir. Ayrıca, sınıf öğretmenlerinin rutin problemlerden oluşan etkinlikleri çevre ve alan ölçme öğretiminde sıklıkla kullandıkları tespit edilmiştir. Bu bağlamda; rutin olmayan problemlere öğretim etkinliklerinde yer verilmemesinin önemli bir eksiklik olduğu düşünülmektedir. Son olarak, sınıf öğretmenleri uzaktan eğitim sürecinin çevre ve alan ölçme öğretimini –somut yaşantı sağlayamaması nedeniyle- olumsuz etkilediğine dikkat çekmiştir.

Publisher

Dokuz Eylul University

Reference62 articles.

1. Abalı Öztürk, Y. ve Şahin, Ç. (2014). Alternatif ölçme değerlendirme yöntemlerinin akademik başarı, kalıcılık, özyeterlilik algısı ve tutum üzerine etkisi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 10(4), 1022-1046.

2. Altun, M. (2018). İlkokullarda matematik öğretimi (21. Baskı.). Bursa: Aktüel.

3. Baykul, Y. (2021). İlkokulda matematik öğretimi (15. Baskı.). Ankara: Pegem Akademi.

4. Barret, J. E., Cullen, C., Miller, A. L., Rumsey, C., Sarama, J., Clements, D. H. ve Klanderman D. (2011). Children’s unit concepts in measurement: A teaching experiment spanning grades 2 through 5. ZDM Mathematics Education 43, 637-650.

5. Barrett, J. E., Cullen, C. J., Miller, A. L., Eames, C. L., Kara, M., Klanderman, D. (2017). Area in the middle and later elementary grades. J. E. Barrett, D. H. Clements ve J. Sarama (Eds.), Children’s measurement: A longitudinal study of children’s knowledge and learning of length, area, and volume (Journal for Research in Mathematics Education Monograph Series, içinde (S. 105–127). Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics.