La CONCEPCIONES SOBRE LA INNOVACIÓN EN LAS ESCUELAS HISPANAS Y MULTICULTURALES DE ECUADOR

Abstract

Objetivo: el objetivo de esta investigación fue analizar las concepciones sobre innovación pedagógica en las Escuelas hispanas y multiculturales de Ecuador.  Marco Teórico: en este tema se abordan tres núcleos de análisis: los educadores y sus prácticas pedagógicas como dispositivos de poder, los contextos como escenarios de investigación o las mediaciones tecnológicas como andamiajes disruptivos. Método: desde una investigación cualitativa de alcance descriptivo, enmarcada en la teoría fundamentada, se trabajó con una muestra de 265 profesores ubicados en zonas rurales y urbanas.  Resultados y Discusión: los resultados obtenidos revelaron que las concepciones sobre innovación, cruzada por los contextos, las ideologías del sujeto que aprende y lo que se enseña, dependen de la perspectiva epistemología de la escuela. Implicaciones de la investigación: con esta investigación se evidencia la importancia de ir más allá de las disputas entre contexto y mediaciones, observando los desafíos de los modelos de aprendizaje para el futuro que ubica al ciudadano en un mundo cibercultural y tecnologizado. Originalidad/Valor: este estudio contribuye a la discusión del papel de la educación y la reconfiguración de los nuevos modelos de aprendizaje para el futuro, permite enfocar su misión en categorías como empatía, colaboración y creatividad son los grandes emprendimientos en los que la educación y la sociedad se debe enfocar.