1. Abel, A., Galznieks, A., Lyding, V. & Nicolas, L. (2019). Introduction: Widening the scope of learner corpus research. In A. Abel, A. Glaznieks, V. Lyding & L. Nicolas (Hrsg.), Corpora and language in use: Bd. 5. Widening the scope of learner corpus research: Selected papers from the Fourth Learner Corpus Research Conference(S. 9–16). PUL Presses universitaires de Louvain.
2. Appel, B., Fazlić-Walter, K., Overmann, H., Cotelo, K. S. & Wollert, M. (2022). Die DSH als hochschulische Prüfung – Merkmale und Qualitätssicherung. Informationen Deutsch als Fremdsprache, 49 (4), 369–383. https://doi.org/10.1515/infodaf-2022-0060
3. Bärenfänger, O., Lange, D. & Möhring, J. (2015). Sprache und Bildungserfolg: Sprachliche Anforderungen in der Studieneingangsphase. Research papers in assessment: Bd.1. Institut für Testforschung und Testentwicklung. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:15-qucosa-188820
4. Biber, D., Reppen, R. & Staples, S. (2017). Exploring the relationship between TOEFL iBT scores and disciplinary writing performance. TESOL Quarterly,51 (4), 948–960. https://doi.org/10.1002/tesq.359
5. Bischof, L., Vötter, S., Klingemann, J., Rapp, A., Gehlke, A., Bloch, J., Engel, M. & Tumova, P. (2016). Pilotstudie„Sprachbiographien von Bildungsausländer(inne)n im Vollstudium an deutschen Hochschulen“. CHE Consult & Goethe-Institut.