Auto-reporte del estudiantado en criterios de desempeño didáctico en clases de Psicología

Abstract

Esta investigación evaluó con auto-reporte de 124 estudiantes mexicanos de psicología, sobre el desempeño del docente y del propio estudiante, en las interacciones didácticas. Un primer objetivo fue obtener validez convergente y divergente de constructos de cinco criterios de desempeño didáctico, tanto para el docente como para el alumno, mediante análisis factorial exploratorio y confirmatorio. Un segundo objetivo fue describir el auto-reporte de los estudiantes en los criterios de desempeño didáctico, según el nivel de estudios y el sexo del alumnado. Se obtuvo validez convergente y divergente de constructos de cinco factores (criterios) de desempeño didáctico. Para el desempeño del docente: 1. Exploración de competencias, 2. Explicitación de criterios, 3. Ilustración, 4. Retroalimentación y 6. Evaluación. Para el desempeño del alumno: 1. Precurrentes para el aprendizaje, 2. Identificación de criterios, 3. Ilustración - Participación, 4. Retroalimentación - Mejora y 5. Evaluación - Aplicación. Los resultados fueron discutidos en función de la estructura teórica de las categorías e indicadores confirmados, y en función a las diferencias encontradas en la valoración de los criterios de desempeño del docente y del estudiante, dependiendo del sexo de estudiantado y del nivel de estudios