Didáctica y filosofía:percepción de estudiantes de educación media superior

Abstract

La filosofía es una disciplina que reflexiona en los problemas esenciales de la humanidad. En este artículo se muestran las discusiones que enfrenta la didáctica derivada de dicha disciplina sobre su propio proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo de la investigación fue analizar la percepción de los estudiantes sobre la asignatura de filosofía en el nivel de educación media superior en México, desde un enfoque fenomenológico. Se recolectaron dieciocho encuestas de estudiantes del Colegio de Bachilleres, Ciudad de México (CdMx), a partir de su contenido potencial de respuesta abierta, para conocer sus experiencias vividas durante las clases de filosofía. Los resultados reflejan que ellos y ellas compartieron sentimientos y emociones similares sobre la asignatura, pero también enfrentaron dificultades relacionadas con el contenido, la carga de trabajo y la actitud de algunos profesores. Se concluyó que el docente de filosofía debe crear un ambiente dinámico, apoyándose en la didáctica de dicha disciplina, sin perderde vista el contenido. Por último, el alumno no rechaza la filosofía, sino las actividades sin un sentido pedagógico; y valora la importancia de la afectividad como factor que fortalece su vínculo con el docente, al igual que su interés por el saber filosófico.