Abstract
Se presentan los resultados de una exploración sobre las estrategias de aprendizaje que estudiantes universitarios de primer año utilizan al estudiar Química. Participaron 171 estudiantes de distintas carreras de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional del Comahue, que respondieron sobre lo qué hacen cuando estudian Química. Por otro lado, se solicitó a sus docentes que valoraran las estrategias reportadas por los estudiantes. Se categorizaron y relacionaron las respuestas de estudiantes y docentes. Los resultados muestran que las estrategias más utilizadas por los estudiantes son la relectura y la elaboración de resúmenes. Mientras que un alto porcentaje de docentes valoraron a estas estrategias como muy importantes, se discute sobre la efectividad de estas estrategias y la necesidad de considerarlas en la enseñanza de la Química.
Publisher
Universidad Nacional Autonoma de Mexico
Reference28 articles.
1. Arteta, H. A., y Huaire, E. J. (2016). Estrategias metacognitivas y concepciones de aprendizaje en estudiantes universitarios. Horizonte de la ciencia, 6(11), 149–158.
2. Barraqué, F., Sampaolesi, S., Briand, L. E. y Vetere, V. (2021). La enseñanza de la química durante el primer año de la universidad: el estudiante como protagonista de un aprendizaje significativo. Educación química, 32(1), 58-73. https://doi.org/10.22201/fq.18708404e.2021.1.75760
3. Boekaerts, M., Zeidner, M., y Pintrich, P. R. (1999). Handbook of self-regulation. Elsevier.
4. Blasiman, R. N., Dunlosky, J., y Rawson, K. A. (2016). The what, how much, and when of study strategies: Comparing intended versus actual study behaviour. Memory, 25(6), 784-792. https://doi.org/10.1080/09658211.2016.1221974
5. Conejo-Flores, R., Cervantes-Barragán, D., García-González, J. M., y Flores-Morales, V. (2018). El rezago y abandono escolar en Ingeniería Química de la UAZ. Retos y expectativas. Journal of Energy, Engineering Optimization and Sustainability, 2(2), 37-48.