Abstract
El propósito de este artículo es recuperar y compartir las vivencias en materia de inclusión desde mi rol de docente de tiempo completo dentro de la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato (UVEG). Van desde 2015, cuando se identificaron en el Bachillerato Virtual los primeros nueve casos con discapacidad motriz, visual e intelectual, hasta el egreso de estudiantes con discapacidad auditiva que colaboraron en la grabación de cápsulas en Lengua de Señas Mexicana (LSM) para las personas inscritas en UVEG y que presentan esta discapacidad.
Publisher
Universidad Nacional Autonoma de Mexico
Reference4 articles.
1. Fachal, A.S., Abásolo, M.J. y Sanz, C.V. (2021). Dictionary of Computer Terms in LSA With Operational Signs Proposed by and for Hearing-Impaired Students. IEEE Revista Iberoamericana de Tecnologías del Aprendizaje, 16(4), noviembre, pp. 372-381. doi: 10.1109/RITA.2021.3136443
2. Instituto Nacional de Estadística [INEGI]. (2020). Población. Discapacidad. http://cuentame.inegi.org.mx/poblacion/discapacidad.aspx
3. Organización Mundial de la Salud [OMS]. (17 de febrero de 2023). Sordera y pérdida de la audición. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/deafness-and-hearing-loss
4. Real-Loor, C.M. y Marcillo-García, C.E. (2021). Adaptaciones curriculares en entornos virtuales de aprendizaje. Dominio de las Ciencias, 7(1), 951–970. https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/1750