Vývoj poznatkové báze kognitivně-komunikačního paradigmatu učitele primární školy-Reference-Cited by-同舟云学术

Vývoj poznatkové báze kognitivně-komunikačního paradigmatu učitele primární školy

Published:2024-07-18 Issue:1 Volume:11 Page:9-43
ISSN:2571-1342
Container-title:Magister
language:
Short-container-title:mag

Author:

Provázková Stolinská Dominika^ORCID

Abstract

V návaznosti na záměry a cíle uváděné v dokumentu Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2030+ probíhají aktuálně v České republice kroky k reformě pregraduální přípravy budoucích učitelů. Tato skutečnost se nevyhýbá ani studiu Učitelství pro 1. stupeň základní školy.V článku jsme se zaměřili na vývoj výzkumných snah odborníků v oblasti kognitivně-komunikačního paradigmatu, které staví na úrovni pedagogické komunikace, a tím se promítá do komunikativní kompetence. Ta je pro učitele primární školy naprosto základní a zásadní, protože přímo ovlivňuje všechny ostatní kompetence. Uváděný vývoj poznatkové báze tematiky je výsledkem systematického mapování při analýze tuzemských i zahraničních výzkumů a může být podkladem pro strukturaci komunikativní kompetence učitelů primární školy.

Publisher

Palacky University Olomouc

Reference177 articles.

1. ALBRECHT, Adam. Komunikace mezi pedagogy a žáky. [bakalářská práce] Hradec Králové, 2015.

2. ANDERSON, Carolyn. Observing and coding teacher-pupil communication in preverbal exchanges. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities. 2006, 19(3). ISSN 1360-2322.

3. Key pedagogical principles and their major obstacles as perceived by comprehensive school teachers

4. AUGER, Marie-Thérèse. Učitel a problémový žák: strategie pro řešení problémů s kázní a učením. Praha: Portál, 2005. ISBN 80-7178-907-0.

5. BADALOVÁ, Kateřina. Nejčastější chyby v pedagogické komunikaci učitelů na základních školách. [bakalářská práce] Brno, 2009.