Affiliation:
1. NİĞDE ÖMER HALİSDEMİR ÜNİVERSİTESİ
Abstract
Okul tükenmişliği konusu son yıllarda mesleki tükenmişliğin eğitim yaşamına devam eden öğrencilerde görülen şekli olarak araştırma konusu yapılmıştır. Okul tükenmişliği eğitim süreci devam eden her öğrencide belli dönemlerde görülen ve birtakım olumsuzluklara yol açan bir durumdur. Alanyazındaki çalışmalarda genel olarak okul tükenmişliği konusuna odaklanıldığı görülürken, okul tükenmişliğiyle başa çıkma becerisi konusunun sınırlı kaldığı dikkat çekmektedir. Bu bağlamda bu çalışmada ergenlerin okul tükenmişliğiyle başa çıkma becerisi ile akademik dayanıklılıkları arsındaki ilişki ele alınmıştır. Çalışmanın katılımcı grubu lise eğitimine devam eden yaşları 13 ile 18 arasında olan 272 (%65) kız ve 146 (%35) erkek olmak üzere toplam 418 ergen bireyden oluşmaktadır. Çalışmanın verileri okul tükenmişliğiyle başa çıkma becerisi ölçeği ve akademik dayanıklılık ölçeği ile toplanmıştır. Verilerin analizinde korelasyon ve regresyon analizi kullanılmıştır. Korelasyon analizi sonucunda akademik dayanıklılık ve okul tükenmişliğiyle başa çıkma becerisinin üç alt boyutu arasında anlamlı ilişkiler bulunmuştur. Regresyon analizi sonucundaysa akademik dayanıklılığın okul tükenmişliğiyle başa çıkma becerisinin üç alt boyutunun da anlamlı bir yordayıcısı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Çalışmada ulaşılan bulgular alanyazın doğrultusunda tartışılmış, araştırmacılar ve uygulayıcılar için önerilerde bulunulmuştur.
Publisher
Journal of Youth Research, Ministry of Youth and Sports
Reference57 articles.
1. Akman, Y., Abaslı, K., & Polat, Ş. (2018). Duygusal özerklik, öğrenci yılmazlığı, öğretmene güven ve problem çözme becerilerine yönelik algı arasındaki ilişkilerin öğrenci görüşlerine göre incelenmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38(3), 987-1012.
2. Ateş, B. (2016). Effect of solution focused group counseling for high school students in order to struggle with school burnout. Journal of Education and Training Studies, 4(4), 27-34. https://doi.org/10.11114/jets.v4i4.1254
3. Atik, S. & Çelik, O. T. (2021). Analysis of the relationships between academic motivation, engagement, burnout and academic achievement with structural equation modelling. International Journal of Contemporary Educational Research, 8(2), 118-130. https://doi.org/10.33200/ijcer.826088
4. Aypay, A. (2011). Elementary school student burnout scale for grades 6-8: A study of validity and reliability. Educational Sciences: Theory and Practice, 11(2), 520-527.
5. Aypay, A., & Eryılmaz, A. (2011). Lise öğrencilerinin derse katılmaya motive olmaları ile okul tükenmişliği arasındaki ilişkinin incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(21), 26-44.