Türkiye’de okul öncesi eğitim ve kanıt temelli sınıf yönetimi stratejileri-Reference-Cited by-同舟云学术

Türkiye’de okul öncesi eğitim ve kanıt temelli sınıf yönetimi stratejileri

Published:2022-05-07 Issue:1 Volume:6 Page:268-307
ISSN:2564-7601
Container-title:Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi
language:
Short-container-title:J Early Child Stu

Author:

Meran Sevil^ORCID,Sucuoğlu Nimet Bülbin^ORCID

Abstract

Tüm öğrenciler için başarılı bir öğrenme çevresinin oluşturulması ve sürdürülmesi amacıyla öğretmenler tarafından planlanan ve uygulanan etkinlikler bütünü olan sınıf yönetimi (SY) her öğrencinin akademik ve sosyal yaşamdaki başarısına etki eden faktörlerin başında gelmektedir. 1990’lı yıllardan sonra kanıt temelli uygulamalar kavramının eğitim alanına girmesi ve hızla yaygınlaşması sonucunda SY konusundaki çalışmalarda gittikçe daha fazla ölçüde çocukların akademik becerileri ve davranışları üzerinde etkili olduğu deneysel araştırmalarla kanıtlanmış SY stratejilerinin önemi vurgulanmaya başlanmıştır. Bu çalışmada, okul öncesi (OÖ) öğretmenlerinin hangi SY stratejilerini kullandıklarının belirlenmesi amacıyla, 2005-2020 yılları arasında ülkemizde yayınlanan SY çalışmaları taranmış; kullanılan stratejiler kanıt temelli sınıf yönetimi (KTSY) çerçevesinde gözden geçirilmiştir. Ayrıca doğrudan kanıt temelli stratejiler arasında yer almayan fakat SY ile ilişkili olduğu kabul edilen bütünleştirme ve aile katılımı konuları da çalışma kapsamında ele alınmıştır. Çalışma sonunda, KTSY stratejilerinin OÖ eğitimde kullanılmasının önemi vurgulanarak, OÖ öğretmenleri için geliştirilen hizmet öncesi ve hizmet içi programlarda KTSY stratejilerine yer verilmesi önerilmiştir.

Publisher

Association for the Development of Early Childhood Education in Turkey

Subject

General Medicine

Reference188 articles.

1. Akalın, S., Demir, Ş., Sucuoğlu, B., Bakkaloğlu, H., & İşcen, F. (2014). The needs of inclusive preschool teachers about inclusive practices. Eurasian Journal of Educational Research, 54, 39-60.

2. Akalın, S., ve Sucuoğlu, B. (2015). Effect of classroom management intervention based on teacher training and performance feedback on outcomes of teacher-student dyads in inclusive calassrooms. Educational Sciences: Theory & Practice, 15(3),739-758.

3. Akar, H., Tor, D., Tantekin-Erden, F. and Şahin, İ.T. (2010) Ögretmenlerin sınıf yönetimi yaklaşımları ve deneyimlerinin incelenmesi. İlkogretim Online, 9(2), 792-806.

4. Akgün, E., Yarar, M., ve Dinçer, Ç. (2011). Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf içi etkinliklerde kullandıkları sınıf yönetimi stratejilerinin incelenmesi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 1(3), 1-9.

5. Akman, B., Baydemir, G., Akyol, T., Arslan, A. Ç. & Kent Kükütçü, S. (2011). The opinions of preschool teachers about problem behaviours which faced in classroom. E-Journal of New World Sciences Academy, 6(2), 1715-1731.

Cited by 1 articles. 订阅此论文施引文献订阅此论文施引文献，注册后可以免费订阅5篇论文的施引文献，订阅后可以查看论文全部施引文献

1. Görselleri Düşünmek: Türkiye'deki Okul Öncesi Sınıflardaki Görsellerin İncelenmesi;OPUS Toplum Araştırmaları Dergisi;2023-07-31