Affiliation:
1. Trabzon Üniversitesi, Fatih Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Bölümü, Trabzon
2. TRABZON ÜNİVERSİTESİ
Abstract
Teknolojinin gelişmesiyle beraber 21. yüzyılda Web 2.0 araçları eğitim öğretim sürecinde önemli bir rol oynamaya başlamıştır. Eğitimde Web 2.0 araçlarının kullanımı, öğrencilerin dijital dünyada daha etkin bir şekilde iletişim kurmalarına ve öğrenmelerine katkı sağlamaktadır. Matematik dersinde Web 2.0 araçlarının kullanımı öğrencilerin matematikle ilgili fikirlerini ve görüşlerini paylaşmasına, diğer öğrencilerle iş birliği yaparak öğrenmesine, dersle ilgili olumlu tutumlar geliştirmesine yardımcı olmaktadır. Bu nedenle öğretmenlerin sınıf ortamında Web 2.0 araçlarını matematik derslerinde kullanmaları öğrenciler için yararlı olabilir. Buna bağlı olarak bu araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin Web 2.0 araçlarını matematik dersinde kullanma durumlarını ve bu konudaki görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması ile desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubu, amaçlı örnekleme yöntemlerinden uygun örnekleme metodu ile belirlenmiştir. Araştırmanın örneklemini 2022-2023 eğitim öğretim yılında, devlet okullarının ilkokul kademesinde farklı sınıf düzeylerinde görev yapan ve çalışmaya gönüllü olarak katılan 42 (31 kadın, 11 erkek) sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen bir görüşme formu ile toplanmıştır. Çalışma sonucunda sınıf öğretmenlerinin çoğunluğunun matematik dersinde Web 2.0 araçlarının kullanılmasına ilişkin görüşlerinin olumlu yönde olduğu fakat Web 2.0 araçlarıyla alakalı yeterli bilgi düzeyine sahip olmadıkları ve konuya ilişkin eğitim alma yönünde istekli oldukları sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca sınıf öğretmenlerinin matematik dersinde Web 2.0 araçlarını kullanmanın dersin somutlaştırılmasında ve kalıcı öğrenmelerin gerçekleştirilmesinde etkili olduğunu düşündükleri sonucuna varılmıştır. Sınıf öğretmenlerinin Web 2.0 araçlarını en çok Türkçe ve Matematik dersinde kullandıkları sonucu elde edilmiştir. Sınıf öğretmenlerine Web 2.0 araçlarının nasıl kullanıldığına dair ayrıntılı ve uygulamalı hizmet içi eğitim verilmelidir.
Publisher
International Journal of Educational Studies in Mathematics (IJESIM)
Reference46 articles.
1. Akbaşlı, S., Taşkaya, S. M., Meydan, A. & Şahin, M. (2012). Teachers and computer technology: Supervisors’ views. Internatıonal Journal of Research in Social Sciences, 2(2). 113-124. https://doi.org/10.47191/ijmra/v6-i8-02
2. Altun, A. (2008). Yapılandırmacı öğretim sürecinde viki kullanımı. International Educational Technology Conference (IETC), Eskişehir, Türkiye.
3. An, Yunjo & Williams, Kevin. (2010). Teaching with Web 2.0 technologies: Benefits, barriers and lessons learned. International Journal of Instructional Technology & Distance Learning. 7.
4. Ajjan, H., & Hartshorne, R. (2008). Investigating faculty decisions to adopt Web 2.0 technologies: Theory and empirical tests. The internet and higher education, 11(2), 71-80. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2008.05.002
5. Argın, Y. (2020). NCTM Standartları ve Okul Öncesi Eğitim Programı. H. E. Dağlıoğlu (Ed.), Erken çocukluk döneminde matematik eğitimi içinde (s.41-62). Ankara: Anı.