Affiliation:
1. TC MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ESKİŞEHİR
2. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi
Abstract
Bu çalışma ile altıncı sınıf öğrencilerinin işlem önceliğine yönelik problem çözme ve kurma becerilerini incelemek amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan durum çalışması deseni benimsenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Eskişehir ilinde bir devlet ortaokulunda öğrenim gören 44 altıncı sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Araştırma kapsamında katılımcıların işlem önceliğine yönelik problem çözme ve problem kurma becerilerini ölçen uygulama formları uygulanmıştır. Elde edilen veriler tematik analiz yöntemi ile incelenmiştir. Elde edilen sonuçlara göre öğrencilerin çoğunun işlem önceliğine yönelik problem çözmede başarılı olurken problem kurmada başarılı olamadıkları görülmüştür. Ayrıca Türkçe dil ve anlatımda ve matematik dilini kullanmada hatalar yaptıkları, terim-terminoloji hatalarının genellikle çıkarma ve bölme işlemlerinde yapıldığı tespit edilmiştir. Bu araştırma sonucunda matematik derslerinde problem kurma ve işlem önceliği etkinliklerinin arttırılması önerisinde bulunulmuştur.
Publisher
International Journal of Educational Studies in Mathematics (IJESIM)
Reference53 articles.
1. Akben, N. (2020). Effects of the problem-posing approach on students’ problem solving skills and metacognitive awareness in science education. Research in Science Education, 50(3), 1143-1165.
2. Amini, A., Gabriel, S., Lin, P., Koncel-Kedziorski, R., Choi, Y., & Hajishirzi, H. (2019). MathQA: Towards interpretable math word problem solving with operation-based formalisms. arXiv preprint arXiv:1905.13319.
3. Andrade Medeiros, A. M., & Muniz, C. A. (2022). Mathematical learning difficulties: a subjective production. The Mathematics Enthusiast, 19(1), 28-54.
4. Barwell, R. (2020). Language background in mathematics education. Encyclopedia of mathematics education, 441-447.
5. Blando, J. A., Kelly, A. E., Schneider, B. R., & Sleeman, D. (1989). Analyzing and modeling arithmetic errors. Journal of Research in Mathematics Education, 20(3), 301-308.