2018 hayat bilgisi dersi öğretim programının uygulanabilirliğine ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi

Abstract

Araştırmanın amacı; güncelliğini koruyan 2018 Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programının uygulanabilirliğini sınıf öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda incelemektir. Araştırmada karma yöntem, desen olarak açımlayıcı sıralı desenden yararlanılmıştır. Araştırmanın nicel örneklemini, 2021-2022 eğitim-öğretim yılında İstanbul Kâğıthane’deki okullarda görev yapmakta olan 360, nitel çalışma grubu 15 sınıf öğretmenidir. Elde edilen nicel veriler analiz edilmiş olup sınıf öğretmenlerinin cinsiyet değişkenlerine göre; ilişkisiz t-testi, mesleki kıdem değişkenine göre tek yönlü varyans analizine başvurularak bulgulara ulaşılıp yorumlama yapılmıştır. Bu test sonucunda anlamlı farklılaşma olduğunda “LSD” ye başvurulmuş ve farklılaşmanın hangi gruplardan kaynaklandığı bulunmuştur. Nicel verilerden elde edilen bulgulara ilişkin ulaşılmış olan nitel veriler içerik analizine tabi tutularak yorumlanmıştır. Nicel bulgulardan yola çıkarak; sınıf öğretmenlerinin 2018 Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programının uygulanabilirliğine ilişkin görüşlerin çoğunluğunun olumlu olduğu, cinsiyet ve meslek kıdem değişkenine göre farklılaştığı görülmüştür. Nitel bulgulara göre; kazanımların birbiri ile uyumluluğunun ve içeriğin esnek olması durumunun öğretmenlerin önceliklerine bırakılmasının programın güçlü yanını oluşturduğu görülmektedir. Bunun yanı sıra; kazanımların çağın yönelimlerine uygun olarak üst düzey düşünme becerilerine dönük olarak düzenlenmesi, programda evrensel değerle ilgili kazanım sayılarının artırılması gerekmektedir. Bireysel farklılıkları daha fazla dikkate alan bir süreç değerlendirmesinin yapılabilmesi için program içerisinde ölçme-değerlendirme yöntem ve teknikler konusunda ayrıntılı yönlendirmelerin olması gerektiği sonucuna ulaşılmış olup, öneriler getirilmiştir.