1. Белова, Н. А. Моделирование и решение профессиональных задач в процессе подготовки мобильного учителя русского языка / Н. А. Белова, Л. П. Водясова, Е. А. Кашкарева, Д. В. Макарова // Гуманитарные науки и образование. – 2019. – Том 10. – № 1. – С. 12–19.
2. Лаврентьева, М. А. Супервизия как основа практико-ориентированной подготовки будущих педагогов специального (дефектологического) образования / М. А. Лаврентьева, О. С. Гришина // Теория и практика подготовки дефектологов в условиях модернизации образования : монография / под ред. Н. В. Рябовой ; Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2017. – С. 56–79.
3. Лазарев, В. С. Деятельностный подход к новому пониманию целей высшего образования [Электронный ресурс] / В. С. Лазарев // Инноватика в образовании. Электронный научно-практический журнал. – 2014, февраль. – URL : http://invobr.ru.
4. Марголис, А. А. Требования к модернизации основных профессиональных образовательных программ (ОПОП) подготовки педагогических кадров в соответствии с профессиональным стандартом педагога: предложения к реализации деятельностного подхода в подготовке педагогических кадров [Электронный ресурс] / А. А. Марголис // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2014. – Том 6. – № 2. – С. 1–18. – URL: http://psyedu.ru/journal/2014/2/Margolis.phtml (дата обращения: 08.10.2019).
5. Никольская, О. С. Аутичный ребенок. Пути помощи / О. С. Никольская, Е. Р. Баенская, М. М. Либлинг. – М. : Теревинф, 2015. – 288 с.