Gezici Anasınıfına ve Bağımsız Anaokuluna Devam Eden 48-66 Aylık Çocukların Dil ve Sosyal Becerileri Arasındaki İlişki-Reference-Cited by-同舟云学术

Gezici Anasınıfına ve Bağımsız Anaokuluna Devam Eden 48-66 Aylık Çocukların Dil ve Sosyal Becerileri Arasındaki İlişki

Published:2024-05-31 Issue:1 Volume:4 Page:29-42
ISSN:2791-6391
Container-title:Temel Eğitim Araştırmaları Dergisi
language:
Short-container-title:

Author:

Aslan Hatice Selcen¹^ORCID,Bekır Hatice²^ORCID

Affiliation:

1. BASKENT UNIVERSITY, FACULTY OF EDUCATION

2. GAZI UNIVERSITY, GAZİ FACULTY OF EDUCATION

Abstract

Amaç: Bu araştırma, gezici anasınıfı ve bağımsız anaokuluna devam eden 48-66 aylık çocukların alıcı ve ifade edici dil becerileri ile kişiler arası, sözel açıklama ve dinleme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi; çocukların okul türüne göre dil becerileri ve sosyal becerileri arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığının belirlenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Yöntem ve Araçlar: Çalışma grubu; 2018 yılında Ankara’ da gezici anasınıfına devam eden 42 çocuk ile bağımsız bir anaokuluna devam eden 42 çocuktan oluşmaktadır. İlişkisel tarama modeli ile gerçekleştirilen araştırmada çocukların dil becerilerini ölçmek için Türkçe İfade Edici ve Alıcı Dil Testi (TİFALDİ), sosyal becerilerini ölçmek için ise Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeği (SBDÖ) Kişiler Arası, Sözel Açıklama ve Dinleme Becerileri alt boyutları kullanılmıştır. Sonuçlar: Araştırma sonucuna göre çocukların ifade edici dil ile alıcı dil becerileri arasında; ifade edici dil becerileri ile kişiler arası becerileri arasında anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir. İfade edici dil becerileri ve tüm sosyal beceri alt boyutlarında bağımsız anaokuluna giden çocuklar lehine anlamlı bir farklılık olduğu belirlenirken çocukların okul türüne göre alıcı dil becerilerinde bir farklılık olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.

Publisher

Marmara University

Reference52 articles.

1. Aslan, H. S. ve Bekir, H. (2019). 48-60 aylık çocukların kişiler arası, sözel açıklama ve dinleme becerilerini belirlemeye yönelik ölçme araçlarının geçerlik güvenirlik çalışması [Sözlü sunum]. VI. International Eurasian Educational Research Congress, Ankara, Türkiye.

2. Arslan, M. (2023). Okul müdürlerinin 6 Şubat Kahramanmaraş depremi sonrası okullarda karşılaştıkları sorunlar ve bu sorunlara ilişkin çözüm önerileri. Uluslararası Sosyal ve Beşeri Bilimler Araştırma Dergisi, 10(97), 1550-1559.

3. Avcıoğlu, H. (2007). Sosyal becerileri değerlendirme ölçeği (4-6 yaş) geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Abant İzzet BaysalÜniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(7), 93-103.

4. Aydoğdu, F. ve Fofana, A. (2023). Depremin Küçük Çocuklar Üzerindeki Etkileri ve Müdahale Programları. 1st InternationalConference on Trends in Advanced Research. March 4-7, 2023: Konya, Turkey.

5. Basit, O. ve Ömeroğlu, E. (2016). Mobile preschool practises. Developments in Educational Sciences, 631-639.